泉州市产教融合公共服务平台

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置顶国家发展改革委：指导地方建好用好公共实训基地、产教融合实训基地等平台载体，精准对接企业用工需求统筹多渠道资源加大对技能培训基础设施建设投入力度，指导地方建好用好公共实训基地、产教融合实训基地等平台载体，精准对接企业用工需求，为广大劳动者开展订单式、定向式及项目制培训，使其能够以一技之长打通就业增收之路。#file_7150#国务院新闻办公室于2024年10月8日（星期二）上午10时举行新闻发布会，请国家发展改革委主任郑栅洁和副主任刘苏社、赵辰昕、李春临、郑备介绍“系统落实一揽子增量政策扎实推动经济向上结构向优、发展态势持续向好”有关情况，并答记者问。彭博新闻社记者：请问，伴随着中国经济向高质量发展转型，从传统房地产等劳动密集型产业流出的劳动力，国家将如何创造就业机会？尤其是考虑到今年8月份的青年失业率大概在18%左右，中国如何去实现充分就业？同时，您刚才提到，关于地方政府专项债剩余额度要在今年10月份的时候发行完毕，是否意味着中国会在11月和12月的时候发行一些新的债券？郑栅洁：谢谢彭博社记者的提问。关于就业的问题，请李春临副主任回答。#file_7151#国家发展改革委副主任李春临：感谢您的提问。您所提到的就业问题，实际上在刚才栅洁主任简要通报的一揽子稳增长政策中都有提及，“三个更加注重”所要实现的最终目标里，促进高质量充分就业就是主要目标之一。今年以来，各项稳增长稳就业政策持续发力，就业形势总体保持平稳。今年前8个月，城镇调查失业率平均为5.2%，同比下降0.1个百分点。劳动力从劳动生产率低的行业向劳动生产率高的行业流动，这是一种非常正常的现象。技术进步在推动经济转型和产业升级的同时，还会催生许多新职业和新就业岗位。比如，低空经济的蓬勃发展催生了无人机操控员这样一个新岗位。据有关部门测算，现在我国这个岗位的就业人才缺口高达100万人。再比如，新能源汽车维修行业，现在中国的总体就业人员不足10万人。有关部门预测，到2025年，也就是明年，新能源汽车维修和研发这方面的专业人才缺口将达到103万人，这都是很庞大的就业岗位。9月26日中央政治局会议对做好就业工作作出了一系列明确部署。扩大就业关键还是要发展，尤其是高质量发展。下一步，国家发改委将大力实施就业优先战略，加强宏观政策协调配合，引导树立正确就业观念，坚持依靠发展促就业。在刚才栅洁主任通报的基础上，我再补充四条：一是扩大有效需求创造新的就业增长点。发挥中央预算内投资的引领带动作用，多措并举激发民间投资活力，刚才栅洁主任、郑备副主任也都提到了民间投资。加快落实“两重”“两新”等重大举措，对吸纳就业效果好的项目加大支持力度。举个例子，今年的数字还没最终出来，去年国家发改委以工代赈专项中央预算内投资安排109亿元，带动了农村低收入群体就近就地就业达到29万人，人均创收达到1万元，“两重”“两新”提供了庞大的就业市场。二是增强新兴产业就业创造效应。因地制宜发展新质生产力，培育壮大新一代信息技术、节能环保、生物技术、新材料、新能源等战略性新兴产业和未来产业，创造更多知识技能型岗位。三是拓宽生活服务性行业就业空间。创新发展服务消费，加快培育消费新场景，大力发展银发经济，中国现在老龄化程度逐年递增，一定要充分释放出养老、家政、托育、物流等社会服务领域的就业潜力。以家政行业为例，目前我国家政服务业从业人员约3000万人，而实际上市场需求高达5000万人，尤其是高质量、高水平的家政服务人员极度短缺。四是发挥职业教育、技能培训对就业的促进作用。统筹多渠道资源加大对技能培训基础设施建设投入力度，指导地方建好用好公共实训基地、产教融合实训基地等平台载体，精准对接企业用工需求，为广大劳动者开展订单式、定向式及项目制培训，使其能够以一技之长打通就业增收之路。我就回答这么多，谢谢。 2026-03-04
置顶教育部职成司司长彭斌柏：打造职业教育高技能人才培养新范式职业教育肩负着为建设现代化产业体系培养高技能人才的重大使命。产业转型升级加快与全球竞争加剧，对高技能人才的能力和素养提出新要求，传统的职业教育人才培养模式已难以适应时代需要。教育部围绕重大战略、重点领域，实施“高技能人才集群培养计划”，汇聚行业、企业、学校力量，组建改革集群，整体设计、系统推进职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素联动改革，推动人才培养由传统知识传授向综合能力提升转变。 “集群培养”作为一种系统性、协同化的新模式，正成为释放职业教育高技能人才培养内在价值的重要路径。集群培养的内涵：产教协同的系统重构集群培养不是传统校企合作模式的延长线，而是基于系统论与人力资本理论，多元主体协同、资源深度耦合、要素系统联动，将职业教育的产教融合从“盆景”变为“风景”，进而形成办学能力高水平、产教融合高质量的“生态”。其核心特质体现为：实施主体集群化。充分发挥举国体制优势，有组织、有目的地开展高技能人才培养。采取头部企业、高水平职业学校、权威行业组织“三组长”牵头机制，推动校校联合、企企联手、校企对接，共同开展教学改革和人才培养，实现产学合作从一对一的“单点对接”走向多对多的“集群共生”，发挥出“1+1+1＞3”的集群效应。培养体系标准化。推动行业企业深度开放技术资料、生产资源与职业场景，把企业标准、岗位标准、产品标准背后的能力标准转化为职业学校教育教学与人才培养标准，开发体现区域产业特点、融入龙头企业先进技术，冠以地方、企业、学校或产品名称的特色专业教学标准，形成专业、课程、教材、教师、实习实训等领域的先进标准体系，有效解决人才培养与产业发展不匹配的问题。要素改革联动化。打破各教学关键要素相对独立改革的老路及简单参照普通教育教学改革的套路，遵循技能形成规律和教育教学规律，按照教学关键要素内在逻辑联动式推进改革。发挥专业的基础作用，明确专业人才培养目标和规格、课程设置、师资和条件、教学组织实施等方面要求。发挥课程的核心作用，落实专业人才培养目标及各项素质、知识、技能要求。发挥教材的承上启下作用，准确、系统、有效反映课程内容，为教师能力提升、实习实训标准制订和组织实施提供主要依据。集群培养的必要性：破解深层矛盾的核心机制建设现代化产业体系，推进新型工业化，必须把大规模培养高技能人才放在自主培养的基点上，为此，必须把职业教育的政策、机制、资源集中投放到高技能人才培养上。首先，集群培养高技能人才是服务国家产业链安全的战略需要。在核心技术攻关与韧性产业链构建中，不仅需要顶尖科学家、卓越工程师解决“卡脖子”问题，更需大批高技能人才支撑，摆脱“卡身子”“绊腿”的困境。集群培养是规模化、高质量自主培养高技能人才这一战略力量的有效模式。其次，集群培养高技能人才是驱动产业转型升级的重要力量。制造业高端化、智能化、绿色化转型催生大量新职业、新岗位、新技能需求。职业教育一定程度上存在专业设置滞后、课程内容陈旧、实训脱离真实生产等问题，导致人才供给与产业需求错配。集群培养模式通过深度对接头部企业与产业前沿，精准捕捉技术迭代趋势，动态更新优化培养体系，为产业升级同步注入技能人才动能。再次，集群培养高技能人才是突破职业教育发展瓶颈的内在要求。集群培养模式通过构建“有为政府+有效市场”协同治理机制，解决原有职业教育改革发展系统协同不足的问题；通过培养企业人才、推广企业标准、拓展企业生态，有效激发企业参与职业教育的“天然基因”，形成“教育投入—人才增值—效益提升”的企业可持续模式，为解决“校热企冷”等深层次问题探索了系统解决方案。集群培养的实施路径：机制创新与要素联动实现集群培养效能最大化，需构建科学机制，找准校企利益共通点和契合点，系统性重构教育教学底层逻辑，推动职业教育教学发生格局性变化。创新协同机制，筑牢集群根基。首先是“三组长”引领，遴选行业影响大、专业水平高、改革热情足的企业、学校、行业代表人物，共同领导负责顶层设计、资源统筹与改革实施。其次是专家委员会赋能，由大国工匠、两院院士、行业领军人才组成专业委员会，提供方向论证、方案指导与效果评估。再次是资源开放与转化，校企共同开展职业分析、岗位能力拆解，将工作场景、生产装备、工艺流程、操作规范等企业生产资源要素高质量转化为教学资源。推动要素联动，重构培养生态。一是动态调整专业设置。“三组长”牵头制定专业优化调整方案，梳理产业升级、技术变革、工艺改进情况，变“根据学校资源建专业”为“根据企业需求建专业”。二是科学设计课程体系。围绕专业人才培养目标，逐个领域、逐个环节、逐个岗位、逐个工种梳理典型工作任务，绘制能力图谱，优化课程内容组合。三是优化教材内容形式。企业、学校、行业专家“三主编”协同，开发活页式、工作手册式、数字化等多种形式的优质教材，其中数字教材是内容创新性、界面交互性、受众易学性、信息丰富性强的新形态教材，能够有效解决学生实践教学当中做不了、做不好、做不到也做不实的传统难题。四是细分细化教师能力。依据课程、教材所确定的内容、方法和要求，梳理教师能力点，形成能力清单，每位专业老师针对性提升专业技能和实践教学能力。五是加强实习实训基地建设。对标企业真实生产环境与流程，通过企业委托建设、校企共建、集群联建等方式，在学校、企业、产业园区等建设开放性产教融合实习实训基地，让学生在生产一线、真实环境中练就真本领。（作者：彭斌柏，系教育部职业教育与成人教育司司长）来源：光明日报 2026-03-11
市委书记张毅恭莅临泉州东海湾产教融合实训基地检查指导 4月8号上午，市委书记张毅恭莅临泉州东海湾产教融合实训基地检查指导。副市长汪志红、市发改委主任廖良结、市商务局局长张小红、丰泽区委书记高金全等陪同。 #file_5222# 张书记首先参观了东海湾产教融合实训基地所在园区、实训室、孵化空间等办学条件。基地负责人周榕彬介绍说，东海湾实训基地是我市创建国家产教融合试点城市重点项目、市级首批示范性产教融合实训基地、国家级开放型区域产教融合实践中心，通过引进高校大学生开展理实一体教学、集中实习实训等系列，标准化培养应用型技能人才赋能产业园区标准化建设。 #file_5156# 随后，张书记询问了东海湾产教融合实训基地建设发展历程、运行管理模式、人才培养体系、校企合作共建等具体情况以及取得成效；深入了解了“泉州市产教融合公共服务平台”建设运行情况汇报；并与在基地实践学习的泉州经贸学院师生们进行了亲切的交流互动。#file_5157# 张书记指出，东海湾实训基地能结合我市产教融合开展、产业园区标准化建设等需求，践行民营企业参与公益性实训基地建设、并实现完全市场化运营，精准培养应用型产业技能人才，这是很不错的创举。做为首批示范性产教融合实训基地，要及时总结创新模式经验，扩大规模、复制推广，助力“8+4”产业体系发展。 2024-04-09
新华社专题报道 “产教融合激活泉州产业新动能” 新华社福州8月27日电（记者黄景鸿、吴剑锋）福建泉州黎明职业大学ASEP班2025届毕业生赖崇棋，凭借在校期间锤炼的扎实技能和丰富的项目实践，入职吉利汽车下属公司。“在学校积累的实习实训经验，让我面对实际岗位时信心十足。”赖崇棋说。 ASEP校企合作项目是教育部与上汽通用汽车合作的项目，是一项以专门培养和输送具有一技之长的人才的教育培训体系。2022年，刚进入汽车智能技术专业ASEP班时，赖崇棋对汽车电子知之甚少。通过学校举办的行业专家讲座，他逐渐认识到汽车产业的广阔前景。校企合作平台为他提供了大量“项目化”学习机会。2023年，他在企业专家指导下独立完成高级驾驶辅助系统优化项目，并在多项职业技能竞赛中屡获佳绩。赖崇棋从课堂到职场的顺畅过渡，是泉州市持续推进产教融合、增强教育服务产业发展能力的一个缩影。目前，泉州已形成纺织服装、鞋业、建材、机械装备等十大千亿级产业集群，产业基础雄厚，企业形态多样。“本市工科类高职院校占比高，毕业生多数进入制造业或生产性服务业。”泉州市人社局就业科科长陈伟忠介绍，传统行业对高素质技术技能人才的需求仍在不断扩大。如何破除人才培养与产业需求间的壁垒？泉州以产教融合为核心路径，推动职业教育与产业升级同步发展。多所职业院校通过机制创新、平台共建与课程重构，逐步探索出具有区域特色的产教协同育人模式。黎明职业大学自2017年与上汽通用汽车合作开展ASEP项目，将企业标准融入教学全过程，实现人才供给与需求的高效对接。“产教融合不是简单地把学生送进企业。”该校教务处副处长钟鸣长说，要把企业的需求、标准和资源深度嵌入教育全流程，使学生在校期间就形成产业思维和实战能力。在智能制造之外，纺织新材料、鞋服设计、跨境电商等专业也通过深度校企合作结出硕果。黎明职业大学新材料与鞋服工程学院与海天材料科技股份有限公司共同实施“技术精英”领航计划，推行“3年订单培养+3年进阶培养”机制，企业导师常驻学校参与教学，学生提前进入研发一线。2025届毕业生徐伟鹏在实习阶段表现优异，毕业后直接进入企业研发部门，成为重点管培生。泉州经贸职业技术学院则紧盯跨境电商新趋势，构建“专业群对接产业群”体系。“专业建设必须立足于课程体系的开发与构建。”泉州经贸职业技术学院商学院院长潘茹介绍，坚持学院增设小语种、跨境合规、海外直播等课程，并在东海跨境生态圈设立实训基地，采用“一院一基地+N企业”模式，让学生在真实商业场景中锻炼实战能力。“核心是必须以人才链对接需求链。”潘茹说。为拓展产教融合覆盖面，泉州还推动成立跨校际、跨行业的产教融合联盟和研究院，由政府、学校、企业共同参与治理，实现资源统筹、信息共享与政策协同。三年前，泉州东海湾产教融合实训基地应运而生。基地负责人周榕彬介绍，基地建在产业园区内，由校内外共建，着力破解产教融合‘两张皮’的痼疾。基地参与学校的人才培养方案制定，明确成才路径。而借助基地，相关专业学生在大二、大三期间就能进行实操技能培训。东海湾产教融合实训基地跨境电商多平台实务教学课堂现场。新华社发 2022年，泉州师范学院商学院学生韩波进入东海湾产教融合实训基地实习。半年实训后，他与同学共同发起的创业项目在大学生创新创业大赛中脱颖而出，并获得120万元天使投资意向。如今，由他开发的“短视频个人IP”知识付费课程已登陆亚马逊平台，年销售额突破千万元，还带动了一批泉州鞋服产品借势出海。更长远的保障，在于让人才培养始终与产业脉搏同频。据了解，泉州市定期发布高校专业设置引导性目录清单，动态调整专业布局。近三年来，全市新增对接本地主导产业和新兴产业布点专业105个，高校专业与产业匹配度逐步提升。 2025-08-28
中国教育集团产教融合总部项目落地泉州台商投资区签约仪式圆满举行 10月16日上午，中国（深圳）教育企业股份有限公司与泉州台商投资区就产教融合总部项目举行签约仪式，标志着集团在深化产教协同、服务区域发展战略布局中迈出关键一步。此次合作将充分整合中国教育集团优质教育资源与产业服务能力，为泉州台商投资区构建“教育-人才-产业”良性循环注入强劲动力，开启双方携手共赢、共促区域升级的新篇章。泉州台商投资区管委会主任廖良结与中国（深圳）教育企业股份有限公司执行总裁熊东胜代表双方签约。台商区党工委副书记刘敏坚、管委会副主任黄晓东、自然资源局、科经局、教育文体局、招商文旅集团等相关部门领导，以及中国教育集团创新事业部总经理王刚、产教融合总经理周榕彬共同出席仪式，见证这一重要时刻。#file_7004##file_7005# 作为中国教育集团深耕产教融合领域的重要实践，本项目将聚焦三大核心方向，全面助力泉州台商投资区高质量发展，彰显集团推动教育链、人才链、产业链、创新链深度融合的责任与担当。一、打造国家级产教融合示范标杆，构建全链条产业服务生态集团将主导规划建设国家级产教融合零碳示范智慧科技园区，整合产教融合公共实训、产业工人培训、创新创业、科技孵化、对台服务、国际交流等多元功能，打造一站式产教融合服务载体。同步搭建产教融合公共服务数字化平台，依托垂类大模型与服务Agent技术，加速海峡两岸高校科研资源转化落地；配套成立人才培养中心、产业促进中心、体教融合发展中心及对台服务中心，围绕“四新”领域（新工科、新文科、新医科、新农科）培育新质生产力人才，精准对接数字经济、低空经济等本地及新兴产业需求，深化闽台人才培养与科研合作，激活区域滨海体教融合资源价值。二、引入顶尖教育资源，构建拔尖创新人才培育体系依托集团与国内外顶尖院校的深度合作资源，打造“泉州台商投资区拔尖创新人才培育基地”，为区域学子提供优质教育选择。同时，积极推动与北大的合作，共建“北京大学思想政治实践课教育基地”，将顶尖教育理念与区域人才需求相结合，为泉州台商投资区培育高素质、创新型人才筑牢根基。三、深化对台合作与国际交流，提升区域品牌影响力集团将牵头举办中国教育产教融合国际论坛峰会，并推动会址永久落户泉州台商投资区，搭建高水平教育与产业交流平台；同时，积极对接上合组织经贸平台，建立“海丝泉州”分部合作机制，聚焦赛事经济、海洋经济等新千亿产业领域吸引专业人才。此外，在条件成熟时，集团将联合央国企及社会资本设立产教融合投资引导基金，为区域产教融合生态建设提供资金支持，助力提升泉州城市国际合作品质与影响力。此次产教融合总部项目落地，是中国教育集团践行“以教育创新赋能区域发展”理念的重要里程碑。未来，集团将持续发挥资源整合与模式创新优势，打通“育才、引才、用才、兴产”全链条，为泉州台商投资区产业升级、人才集聚与城市发展提供持久动能，助力区域加速迈向“教产城”深度融合的高质量发展新阶段，为全国产教融合发展贡献“中教方案”。 2025-10-17
产教融合不是简单的 “教育 + 产业”，而是一场重构教育生态与产业生态的深刻变革产教融合作为推动教育链、人才链与产业链、创新链深度衔接的核心举措，既是职业教育改革的 “牛鼻子”，也是应用型本科院校转型的关键路径，更是破解企业 “用工难” 与学生 “就业难” 矛盾的根本之策。近年来，从国家层面的政策红利到地方的实践探索，产教融合正从 “概念倡导” 走向 “深度落地”，在真实场景中书写着教育与产业共生共荣的篇章。政策引领为产教融合筑牢根基政策引领为产教融合筑牢根基。2022 年新修订的《职业教育法》明确提出 “国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育”，从法律层面确立了企业在产教融合中的主体地位。此后，《深化产教融合推进计划（2024-2026 年）》进一步细化措施，提出 “建设 100 个左右国家级产教融合实训基地”“培育 1000 家左右产教融合型企业” 的目标。地方层面积极响应，如江苏省推出 “产教融合型城市建设试点”，给予试点企业税收减免、用地保障等政策支持；广东省则建立 “校企合作专项基金”，对深度合作项目给予最高 500 万元补贴。政策的精准发力，让校企合作从 “零散对接” 转向 “系统联动企业与院校的实践探索让产教融合落地生根。在制造业领域，江苏某新能源汽车企业与当地职业技术学院共建 “订单班”，采用 “2+1” 培养模式：学生前两年在校学习专业基础课，第三年进入企业接受岗位实训，企业工程师全程参与课程设计，将电池组装、电机调试等核心技术融入教学。企业与院校让产教融合落地生根该订单班已连续 5 年为企业输送技术工人 800 余人，毕业生转正后起薪较普通毕业生高出 20%，企业新员工培训成本降低 30%。在信息技术领域，浙江某人工智能企业与应用型本科院校共建 “产学研创新中心”，院校教师与企业研发人员联合开展智能算法优化项目，学生参与实际项目研发，既解决了企业技术攻关难题，又培养了学生的实践创新能力。近三年，该中心累计申请专利 23 项，孵化学生创业项目 6 个，实现了 “教学相长、产学共赢”然而，真实的产教融合之路仍面临诸多挑战。部分企业参与热情不足，认为校企合作投入大、回报周期长，缺乏长期参与的动力；一些院校课程体系更新滞后，教材内容与企业实际需求脱节，“课堂所学” 与 “岗位所需” 存在差距；校企合作机制不够健全，存在 “一头热” 现象，合作多停留在实训基地共建、订单班培养等浅层层面，在人才共育、成果共享、风险共担等深度合作上仍有欠缺；“双师型” 教师队伍建设滞后，院校教师缺乏企业实践经验，企业技术骨干参与教学的激励机制不完善。产教融合的成效真实数据中印证产教融合的成效在真实数据中得以印证。教育部数据显示，全国职业院校与企业合作共建实训基地超过 30 万个，订单培养规模超过 300 万人，中职毕业生就业率连续 10 年保持在 95% 以上，高职毕业生就业率稳定在 90% 以上，其中超过 70% 的毕业生在本地就业，有效支撑了区域产业发展。以山东某职业学院为例，该校与当地装备制造企业合作后，机械制造专业毕业生对口就业率从 65% 提升至 88%，企业对毕业生的满意度从 72 分提升至 91 分（满分 100 分）。在产业升级层面，产教融合加速了技术成果转化，某高职学院与化工企业合作研发的 “绿色催化技术”，落地后帮助企业年减排二氧化碳 1.2 万吨，新增产值 8000 万元，实现了人才培养与产业升级的双向赋能。产教融合不是简单的 “教育 + 产业”，而是一场重构教育生态与产业生态的深刻变革。从车间到课堂的距离，正是人才成长与产业升级的通道。当越来越多的企业主动参与办学，越来越多的院校紧盯产业办学，产教融合必将释放出巨大的人才红利与创新活力，为制造业强国、乡村振兴等国家战略提供坚实支撑，让教育真正成为推动产业发展的 “源头活水”，让产业成为滋养人才成长的 “肥沃土壤”。 2025-12-02
半月谈丨与产业转型相向而行民营经济大市念好“就业经” 当前，就业话题牵动人心。半月谈记者在民营经济大市福建省泉州市采访发现，随着传统产业向智能制造加速转型，跨境电商持续升温，越来越多毕业生主动走进工厂和园区，在助力产业升级的同时，也共享发展机遇。产业升级催生就业新蓝海作为一家高新技术企业，火炬电子曾面临转型期“用工阵痛”。以前，企业需要“操作工”，门槛不高，初高中学历就能胜任。近年来，自动化设备陆续引入，不少手工工序被替代，企业招聘重心转向有专业背景的技术工。“可大学生普遍排斥进厂，觉得不够体面，劳动强度大。”火炬电子人力资源部主任苏志明说。为打破在校生的刻板印象，近年来，火炬电子与黎明职业大学等本地高职院校深度联动，把大学“搬进”企业车间，联合培养现场工程师。学生通过设备操作、工艺优化、流程改进等岗位实习，在锤炼技能的同时，转变就业观。苏志明说，火炬电子目前共有30多位黎明职业大学毕业的在职人员。有的从基层做起，一路成长为制造分管副总经理。在这里，熟练技术工的月薪可达6000元至1万元，且享受五险一金，吃住免费，企业每年还会为职工解决子女教育问题。#file_7007# 工人在泉州联兴发针织织造有限公司车间操控机器人魏培全摄作为全国知名的制造业基地，泉州坐拥纺织鞋服、建材家居、机械装备等九大千亿级产业集群。近年来，新一轮科技革命与产业变革加速推进，众多企业引入工业机器人、自动化生产线，催生出智能制造等新用工需求。 “现在，企业需要既懂理论又具备实操能力的现场工程师，快速解决生产线的技术优化、设备调试、数据分析和故障诊断等复杂问题。智能制造学院的毕业生务实肯干，创新能力强，深受企业欢迎。”黎明职业大学智能制造学院院长颜国霖说。据了解，泉州已推动2500多家企业与学校建立长期稳定的校企合作关系，建设87个市级产教融合特色专业群。50所职业学校每年培养的约6万名毕业生，有85%所学专业方向对接泉州“8+4”产业体系。 “我们对新型劳动者有迫切需求，对产品研发、技术改造、工艺提升有迫切渴望。”福建盼盼食品有限公司董事长蔡金垵表示。跨境电商开拓就业新航道夜幕时分，泉州东海跨境电商生态圈一派忙碌景象。货车穿梭不息，楼宇灯火通明，键盘敲击声此起彼伏。传统外贸承压之际，跨境电商近年来逆势增长。作为全国跨境电商综合试验区，泉州培育出6个国家电子商务示范基地，2024年跨境电商交易额达620亿元。从平台运营、海外营销、多语种客服，到国际物流、供应链管理，全链条岗位需求激增，年轻人就业创业有了新渠道。泉州市东海跨境电商生态圈运营有限公司总经理黄灿阳介绍，园区所在地邻近泉州师范学院、黎明职业大学，早年间就有大量在校大学生及毕业生自发聚集于此，在跨境电商领域搞创业。如今，大学生更成为泉州跨境电商创业的“生力军”。如何让在校生与产业共振、与国际接轨？3年前，泉州东海湾产教融合实训基地应运而生。基地负责人周榕彬表示，基地建在产业园区内，由校内外共建，着力破解产教融合“两张皮”的痼疾。基地参与学校的人才培养方案制定，明确学生成才路径；借助基地，相关专业学生在大二、大三期间就能参加实操技能培训。半月谈记者在基地看到，学生的“充电”课程直面行业需求，包括语言能力、跨境电商平台实操、国际关税知识等。“高校人才培养偏重理论学习，基地组织企业的运营高管、创始人参与教学。学生可获得更实用的从业技能。”周榕彬说。 “企业需求是人才培养最精准的导航仪。”泉州经贸职业技术学院商学院院长潘茹说，泉州大量企业在共建“一带一路”沿线国家拓展业务，海外人才需求迫切。近年来，学院开设小语种、海外直播营销等课程，今后还将筹划建设“海丝学院”，为本土企业全球化布局输送人才。织密线上线下就业保障网近年来，泉州18所高校毕业生留在泉州就业的比例在40%以上。“本地高校中，工科类大专院校占比高，学生毕业后大多进入制造业或生产型服务业。”泉州市人社局就业科科长陈伟忠认为，近年来传统产业用工量虽有所收缩，但企业对应用型、技术型人才的需求越来越旺。#file_7008# 泉州晋江一家体育器材工厂的工人在组装体育器材软垫以国家产教融合试点城市建设为契机，泉州积极搭建产教融合平台载体，推动校企精准对接，已成立产教融合联盟和16个分行业联盟（职教集团），组建103个订单班。校企协同育人不断深入，学生就业关键能力显著提升。就业服务，既要有“产教融合”的长效机制，也需织密“人岗匹配”的服务网络。今年4月，泉州市上线“泉就业”公共服务平台。求职者在平台上填写个人信息和求职意向，就能获取相应岗位推荐。企业也能通过平台发布招聘信息。平台还为高校毕业生、残疾人等重点群体提供就业地图、职业测评等服务，上线以来，已有2.68万人注册使用。 “过去靠第三方机构抽样调查，监测用工形势，数据准确性受样本限制。未来集成海量企业用工数据后，通过算法模型分析，能实时掌握哪些产业缺人、缺什么技能的人，为政策调整、人才培养提供精准依据。”陈伟忠说。泉州市教育局有关负责人表示，泉州市不断完善高校“招生-培养-就业”联动机制，定期发布高校专业设置引导性目录清单，推动院校加大力度开设服务当地主导产业和新兴产业的相关专业。近3年来，全市新增对接本地主导产业和新兴产业布点专业105个，全市高校专业与产业匹配度达90%以上。 2025-10-20
中国教育(福建)示范基地项目入选《2025世界互联网大会跨境电商实践案例集》 9月26日，世界互联网大会跨境电商国际研讨会在深圳召开，世界互联网大会常务副秘书长梁昊在会上发布《世界互联网大会跨境电商实践案例集（2025年）》（以下简称《案例集》）。 #file_7001#中国教育(福建)示范基地项目入选《案例集》#file_7002#跨境电商作为新型外贸业态，发展迅速、潜力大、带动作用强，已经成为全球贸易发展的重要力量。世界互联网大会跨境电商工作组自2023年成立以来，陆续发布了《跨境电子商务国际规则体系发展研究报告》、《世界互联网大会跨境电商实践案例集（2024）》、跨境电商竞争力研究系列报告等成果。为持续推动跨境电商最佳实践惠及行业发展，大会于今年6月启动跨境电商案例征集活动，通过实地调研、定向邀请等方式广泛征集来自世界各地、各领域及产业链各环节的实践案例。经过专家研讨与审议，遴选出87个代表性案例形成《案例集》，案例主体覆盖政府机构、高等院校、科研单位、金融机构、国际组织、行业协会及各类企业。《案例集》围绕数字化平台、贸易企业、物流配送、综合服务、融合创新、国际合作、政府引导七个领域展开。其中，政府引导案例聚焦于各级政府在公共服务创新、监管创新等方面积极探索，积累可复制推广的实践经验。政府引导与支持是跨境电商快速健康发展的重要保障。政府部门通过开展跨境电商制度创新、服务创新，推进跨境电商协同发展，打造良好的跨境电商发展环境。同时，政府部门还加强国际合作，促进伙伴国优质产品贸易，推动国际人才流动更加便利。本领域案例聚焦政府部门在跨境电商监管创新、服务创新、协同发展以及赋能产业带转型升级方面的成功举措。 2025-10-17
福建日报 | 专业链融入产业链，人才端对接需求端职业教育，一头连着教育，一头连着产业。产教融合，是职业教育办学的基本模式和最大特色。2022年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，明确职业教育改革发展的主要目标为建立现代职业体系。作为泉州市重点建设高职院校，泉州经贸职业技术学院围绕市域产教联合体建设，探索职业教育产教深度融合、校企协同育人的新模式，以专业融入产业，探索并形成“校企共育、以实锻才”数字商贸高素质技术技能人才培养模式，开创了一套产教良性互动、校企优势互补的有效合作创新机制。产教融合建载体 6月13日，位于泉州东海跨境电商生态圈的东海湾产教融合实训基地内，50多位来自泉州经贸职业技术学院的大二学生分坐在一排排电脑前，忙着在跨境电商平台上进行选品和上新。经过近4个月的实训，如今他们操作起来已经十分熟练。服务地方经济建设是职业教育的职责使命之一，产教融合是重要的实现路径。泉州经贸职业技术学院探索构建“校企共育、以实锻才”数字商贸高素质技术技能人才培养模式，全力破解“合而不深”导致人才供需“两张皮”问题。推动产教融合，实训基地建设是关键。泉州经贸职业技术学院与泉州东海湾产教融合有限公司合作，依托泉州市产教融合公共服务信息化平台，打造深化产教融合的重要载体，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合。 “泉州市产教融合公共服务信息化平台，致力于在政府、高校、产业、企业、大学生等产教供需之间，搭建一个信息对称、高效融合、专业运营、基于产业人才供需的大数据AI智能匹配公共服务数字化平台。”中国教育创新事业部产教融合总经理、泉州东海湾实训基地负责人周榕彬介绍。目前，泉州市产教融合公共服务信息化平台汇聚院校资源56所、入库专家168人、实训基地56个、产学研平台158个、企业数据1258家、注册使用人数10555人、人才信息匹配过万条、服务对接产教融合各类需求320多项。利用泉州市产教融合公共服务信息化平台，泉州经贸职业技术学院根据企业用人需求，分析岗位能力要求，不断完善人才培养方案，让产业与教育融合到一起。（下转第三版）（上接第一版） “根据企业岗位能力要求，我们以‘明商道、精商技’为理念，校企共研共建‘基本通用能力培养—分岗位核心能力强化—分方向能力拓展—综合实践能力提升’四级模块化课程体系，兼顾通用能力、专业技能、个性需求的人才培养。”泉州经贸职业技术学院商学院院长潘茹介绍。理实一体育人才毕业生到企业，如何实现“来之即战”是职校学生、用人企业面临的难题。对此，泉州经贸职业技术学院依托东海湾产教融合实训基地，构建“1学院+1基地+N企业”实训全场景，实现同时与30多家企业同步开展分岗位、分方向、个性化协作培养，使学生在真实情景、真实压力下进行真实岗位、真实任务的实战训练。 “我们以‘全场景实训’和‘分类分层’相结合的理实一体教学模式为载体，将实训基地建在产业园区，以产业需求为导向，推进专业建设与产业集聚区深度对接，有效破解产教融合合而不深，融合路径不畅、载体单一等问题，实现专业人才培养融入地方经济社会发展大局。”潘茹介绍。今年2月，泉州经贸职业技术学院150名学生，走进泉州东海湾产教融合实训基地开启了自己的实训之旅。在基地经过1个月的集中培训后，根据学生职业规划的不同，他们被分派到不同的岗位开始实训。考虑到要继续提升学历，商务英语专业大二学生林阳捷选择留在基地内实训。经过4个月的实操，他接触了亚马逊、店小秘、POD等跨境电商平台，提升英语水平的同时，掌握了跨境电商相关基础技能。准备毕业后直接就业的市场营销专业大二学生林佳仁，则选择到企业实训，真岗实操让林佳仁有了与在校学习完全不同的体验。“4个月系统的实操学习，让我掌握了更多的实操技能，这段经历对我以后找工作会有很大帮助。”林佳仁说。 “实训过程中，院校、基地、实践企业三方共建共管，共同制定理实一体教学计划，按照‘一期一案’‘一企一策’，充分考虑学生适应性和岗位适配度，提升人岗匹配度。”潘茹介绍，把教室设在产业园区，把课堂交给企业导师，精准提升了学生岗位技能和问题解决能力。 “全场景”实训，多企协培开展个性化真岗实操，实现教学过程与生产过程对接，通过真情景、真压力下真岗位、真任务的锻炼，提高了学生综合实践能力。泉州经贸学院这种人才培养模式先后培养了2500多名毕业生，一次就业率95.1%，用人单位评价优秀比例从15.7%提升至30.4%。以群强院谋发展专业建设水平决定人才培养质量与办学水平。2022年以来，泉州经贸职业技术学院以群建院深化专业布局，以此为突破口，完善办学治理体系，走出一条促进学校高质量发展的创新之路。职业教育赋能地方经济协同发展，关键在于依据地方经济发展的现实需求，采取有的放矢、对症下药的举措来推动职业教育的优化改进。近年来，泉州全力打造具有全国影响力的海丝名城、制造强市，锻造纺织鞋服、石油化工、建材家居等3个万亿级产业集群及机械装备、电子信息、健康食品等3个5000亿级产业集群。根据新形势下部分专业与福建省、泉州市的区域主导产业结合不够紧密，设计的专业大类和专业类较多，专业群建设力度不够，专业群的优势还不够明显等实际，泉州经贸职业技术学院进一步推进专业结构调整，着力提高专业建设水平，打造能够发挥引领辐射作用的高水平专业群。 2021年，《国家数字经济创新发展试验区（福建）工作方案》明确提出加快建设“数字丝路”，将泉州打造成“丝路电商”核心区。如今，作为全国跨境电商综合试验区，泉州培育出6个国家电子商务示范基地，2024年跨境电商交易额达620亿元。泉州电商产业加快发展，对商贸人才提出了更高要求。对此，泉州经贸职业技术学院主动适应地方产业发展需求，进一步强化电子商务专业群建设。“未来，我们将紧密跟随跨境电商产业发展的人才需求，充分发挥专业群优势，深化整合专业资源，动态优化专业结构，使专业群更好匹配产业链，服务区域经济发展需要。”潘茹表示。目前，泉州经贸职业技术学院建设电子商务、财经管理、人工智能、艺术设计、交通服务、金融服务与管理6个专业群，逐步构建起与福建省和泉州市现代产业新体系和“四大经济”相契合的专业结构，学校服务地方经济社会发展的能力不断提升。来源：福建日报编辑：苏素琼林仕晖#file_6680# 2025-07-08
教育部：加快推进学科专业设置调整优化；形成了研究生、本科、高职三类基本目录当前，我国已构建起结构完整、层次分明的学科专业体系，形成了研究生、本科、高职三类基本目录，国家、省级、高校三级管理体系，为自主培养各级各类人才奠定了坚实基础、提供了制度保障。把准着力点加快推进学科专业设置调整优化教育部学位管理与研究生教育司学科专业是高等教育体系的核心支柱，也是高等教育改革的重点和切入点。教育部深入贯彻习近平总书记关于学科专业设置调整的重要指示精神，贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》有关部署，坚持稳中求进、先立后破，协同联动、试点先行，高规格部署实施高等教育学科专业设置调整优化行动，启动实施学科专业设置调整优化机制综合改革试点，积极对接科教兴国、培育新质生产力等国家战略需求，探索开展需求触发的博士硕士学位点授权审核，创新急需学科专业清单发布使用制度，加强涉外紧缺人才有组织培养，着力健全科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制和人才培养模式。当前，我国已构建起结构完整、层次分明的学科专业体系，形成了研究生、本科、高职三类基本目录，国家、省级、高校三级管理体系，为自主培养各级各类人才奠定了坚实基础、提供了制度保障。同时，也要看到，学科专业设置还存在前瞻性不足、引领性不够等问题，还需进一步提升人才供需的适配性。各地各高校要把落实高等教育学科专业设置调整优化作为推进教育强国建设的实际行动，切实把准着力点和突破口，将各项改革任务落到实处，推动学科专业设置调整工作取得实效。 ——突出供需适配。要组织开展学科专业设置与区域发展匹配度分析，尽快发布本地区“急需学科专业清单”和“学科专业预警清单”，紧密对接区域发展、产业转型升级需求，持续优化学科专业布局结构。 ——突出快速响应。要将服务国家战略作为学科专业设置调整的出发点，从“被动适应”向“主动服务、引领发展”转变。要重点增设国家战略和区域协调发展急需的新兴学科、交叉学科，进一步破除学科壁垒，打造有利于培育颠覆性技术的学科生态。 ——突出内涵迭代。要超前研判未来科技和行业产业对知识能力素养的新要求，加快学科专业内涵更新，重塑培养方案、课程体系、教材教法、创新实践等关键培养要素。强化人工智能赋能教育教学，加快教师队伍专业素质能力和人工智能素养提升。 ——突出模式创新。积极探索项目制培养和“博士+硕士”双学位等多路径育人机制，推动学术学位与专业学位分类培养有效衔接，强化多元化、个性化与定制化培养模式。深入推进产教融合与科教融汇，突破校内、校际、校企与校地边界，实现人才培养、科技创新与学科建设一体化协同发展。 ——突出试点探索。聚焦快速响应、分类建设、存量优化、内涵更新、多元评价等学科专业设置调整中的重点难点问题，开展“学科专业设置调整优化机制改革试点”，进一步创新体制机制，破解深层次制度障碍，探索可行性经验和可复制模式，加快实现“一地经验”转化为“全国实践”、“一校突破”引领“全域提升”，最大化释放政策集成效应和改革整体效能。学科专业设置调整优化，事关高等教育发展全局，事关教育强国建设大局。各地各高校要强化党建引领，推动党的建设与学科专业调整优化工作深度融合，切实将党的政治优势、组织优势转化为学科专业治理与发展效能。要进一步增强政治责任感和历史使命感，以快速行动彰显改革担当，以持久发力夯实发展根基，扎实推进学科专业设置调整优化。要紧密对接国家战略急需和经济社会发展需求，加快构建前瞻布局、快速响应的人才培养机制，不断提升高等教育对高质量发展的支撑力贡献力。 2025-10-10
聚焦上合数字经济论坛中国教育集团职教出海成果显著 7月11日，2025上合组织数字经济论坛在天津盛大开幕。本次论坛由国家数据局、天津市人民政府联合主办，以“数字经济新纽带共拓合作新空间”为主题，包含开幕式暨主论坛、4场专题论坛及配套体验活动。中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥出席开幕式并发表主旨讲话，为论坛的合作方向与发展意义定调。在这场备受瞩目的论坛上，中国（深圳）教育企业股份有限公司（简称：中教公司）成为教育领域的突出亮点。作为唯一一家参与上合主论坛发布项目的教育企业，其“智能网联汽车国际数字化产教融合项目”成为唯一在主论坛和主题论坛接连两次发布的项目。该项目不仅在主论坛完成发布，还在产业合作与职业教育分论坛举行了签约仪式，中教公司副总经理陈建国代表企业出席论坛，现场签署合作协议，标志着项目进入实质性落地阶段。此次项目的重磅亮相，既充分彰显了国家相关部委对产业国际人才培养的高度重视，也是中教公司践行“教随产出、产教同行”体制优势的生动实践。项目实施后，将有力推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，助力中资车企全球化布局和属地化发展。（主论坛-智能网联汽车国际数字化产教融合项目发布）（产业合作与职业教育分论坛-项目签约仪式）中教公司以此论坛为契机，将紧跟“大国外交”和“一带一路”倡议，链接多国高校与行业龙头企业资源，着力建设覆盖“国际标准及课程输出、国际化产业培训（语言+技能）”等多方面的全生命周期“海外工程技术学院”，为中国院校职教出海和中资企业海外产能发展持续赋能。（数字教育赋能人才国际化培训高端对话）在职教出海方面，中教公司遵循“教随产出、产教同行”政策，构建“企业需求-标准输出-院校融合-认证延伸”四维联动体系，通过联合开发国际标准的教学资源、共建海外基地及学院等方式，促进职业教育与产业需求紧密对接。目前，公司已在新能源汽车、人工智能等多个领域与俄罗斯、白俄罗斯、哈萨克斯坦、柬埔寨等国的多所大学及中资企业建立深度合作。此次论坛上发布的 “智能网联汽车国际数字化产融多边合作网络项目”，是中教公司联合国内多所院校及出海企业共同打造的重要成果。该项目的落地，将为职业教育出海的模式创新与产业全球化的人才支撑提供坚实助力。 2025年上半年，中教公司加速推进职教出海步伐，成果丰硕。代表团密集出访哈萨克斯坦、白俄罗斯、俄罗斯、柬埔寨等国，签署多项合作协议，推动海外培训基地与工程技术学院建设落地：与哈萨克斯坦萨特巴耶夫大学在新能源等领域共建基地与学院，搭建技术人才培养高地；与白俄罗斯维捷布斯克国立工艺大学共建的海外工程技术学院计划于9 月正式招生；与柬埔寨端华大学等共建的工程技术学院预计 8 月开学迎新。此外，中教公司还积极参与中亚论坛并签署合作备忘录，在多个领域拓宽职业教育国际化合作的边界。中亚论坛—与哈萨克斯坦萨特巴耶夫大学签署 MOU 与柬埔寨端华大学签署协议，共建工程技术学院未来，中教公司将依托上合组织多边机制，扩容数字教育合作，通过常态化校政企协作机制，为“一带一路”技术人才培养生态贡献更大力量，持续书写职教出海的精彩篇章！ Ø职教出海项目联系方式： 1.中国（深圳）教育企业股份有限公司国际教育事业部主任：连长嵩 18519256350 2.中国（深圳）教育企业股份有限公司国际教育事业部副主任：姬园硕 18601170658 2025-08-12
“教育服务乡村振兴示范项目 ”战略合作协议正式签订 6月11日下午，中国（深圳）教育企业股份有限公司与重庆金桥投资控股（集团）有限公司共建“教育服务乡村振兴示范项目 ”战略合作协议签订仪式，在西部食谷创新创业中心22楼会议室顺利举行。中囯教育集团出席战略合作协议签字仪式的有：中国教育集团执行总裁熊东胜、上合经贸平台教育工作联盟常务秘书长、中国教育集团西南区总经理毛德林、中国教育集团总经理助理王刚、中国教育创新事业部产教融合总经理周榕彬、中教集团重庆公司业务部总监辛良龙。西部食谷出席战略合作协议签字仪式的有：重庆金桥投资控股（集团）有限公司董事长罗其胜、重庆市江津区委党校一级调研员、江津区乡村人才创新创业学院筹备组负责人王劲松、江津区西部食谷产教融合中心主任吴跃华、重庆西部食谷创业孵化器有限公司总经理、江津区西部食谷产教融合中心副主任郭小平。#file_6663# 根据所签协议，双方将本着优势互补、资源共享、协同创新、互利共赢的原则，依托 “ 中国一乡一品（重庆）乡村产业融合示范园区”和重庆市食品及农产品加工业市域产教联合体，充分发挥中国教育集团作为教育部直属企业在教育政策信息、产业资源整合和产教融合等方面的优势，以及江津区食品及农产品产业资源优势、西部食谷农食产业生态和产教融合公共服务平台优势，探索创建具有全国影响力的教育服务乡村振兴示范模式，培育中教集团西部产业基地，推动重庆食品及农产品产业和职业教育高质量发展。协议明确，双方将合作在西部食谷 “建设重庆市食品及农产品产教融合公共实训基地”、“成立重庆市数字贸易产业学院”、“建设重庆市产教融合公共服务平台”、 “建设乡村振兴大学生创新创业基地”、 “建设校园营养餐公共服务平台”、“建设重庆市食品及农产品跨境电商产业园”、 “共建农食产业科技创新（成果转化）中心”、 “成立产教融合发展基金”等方面进行项目合作。在正式协议签订之前，双方召开了座谈交流会。#file_6664# 双方对共建 “ 教育服务乡村振兴示范项目 ”战略合作协议文本进行了逐条讨论修改，对每一项合作的项目及内容都谈了自己的理解、认识和看法。大家都认为，此次双方签订的战略合作协议战位高，从短期、中期和远期目标为双方的战略合作指明了方向、路经和落地的抓手，合作双方将成立工作专班来推动落实双方的合作项目，以成立项目公司的方式来运作，决定合作前期先从电商和校园营养餐两个合作项目为起点着手推进，建立机制，以点带面推动双方合作项目的落地落实，根据双方所签协议，双方可视条件成熟度进一步商讨合作开展其它相关项目，以丰富教育服务乡村振兴示范项目的内涵和价值，期待双方的合作不断走深走实，并结出丰硕的合作成果。 2025-06-25
泉州市人大常委会以高质效履职推动职业教育高质量发展近年来，泉州市人大常委会认真行使宪法法律赋予的各项职权，聚焦构建职普融通、产教融合的现代职业教育体系，助力深化国家产教融合试点城市建设。在新修订的《中华人民共和国职业教育法》实施后，泉州市人大常委会通过调研、座谈全面了解法律实施成效，在专业设置、产业需求契合度、校企合作、“双师型”教师培养等方面找准“病灶症结”、开出“有效处方”，围绕“宣传引导、统筹指导、产教融合、校企合作、师资建设、服务保障”等6方面针对性提出了18条建议，以法治力量推动职教发展。泉州市政府积极响应，启动实施市级服务产业特色专业群培育工程，首批培育建设38个产教融合特色专业。推动1400多名企业能工巧匠、技术能手入校园、进课堂，打造高素质“双师型”教师队伍。建设各类技能大师（名师）工作室142个，实行企业新型学徒制，当年培训学生1184人，推动职业教育发展步入“快车道”。 2023年，泉州市人大常委会跟踪调研审议意见落实情况，继续深挖校企合作、师资力量、要素保障等方面不足，提出“健全统筹协同推进机制，推动职业教育提质培优，深化国家产教融合试点城市建设，营造职业教育发展良好社会环境”等4方面8条建议。在泉州市人大常委会的持续跟踪下，泉州成立了福建省最大的产教融合联盟。推动超2500家企业与职业学校建立密切合作关系，共建产业学院87个、实训基地334个。每年为25万企业职工开展职业技能培训，并帮助1.3万名企业职工实现学历提升。晋江市域产教联合体、泉州石化市域产教联合体分别入选国家级和省级市域产教联合体。为推动职业教育赋能新质生产力发展，2024年泉州市人大常委会听取和审议市政府关于做强做优职业教育、服务新兴产业发展的专项工作报告，实地走访职业学校和新兴产业民营企业，针对新兴产业相关专业设置、师资力量、教学内容、产教融合等问题，提出“提高学科专业水平、提升产教融合成效、护航技术人才成长、加大保障力度”等4方面12条建议。在泉州市人大常委会的“鼓”与“呼”下，泉州围绕战略性新兴产业发展需求，建立了学科专业动态调整机制，并对新开设急需紧缺专业予以资金奖补，近三年新增新兴产业相关专业点72个，实现专业与产业匹配度达80%以上。2024年新兴产业专业招生规模同比提升37%，为新兴产业发展壮大夯实了技能人才基础。面对产业转型升级的压力和对高技能人才的迫切需求，泉州的人大代表在职业教育领域方面积极建言献策。2021年以来，累计45位市人大代表提出相关的代表建议件，泉州市人大常委会“交”“督”“办”有机衔接、同步发力，督促承办部门拿出实招硬招，积极回应代表关切。聚焦“关于推动我市职业教育高质量发展”“关于加快发展现代职业教育推动我市高质量发展”等建议，泉州市人大常委会落实“三方会商”督办机制，召集承办单位与代表面对面沟通交流，推动承办单位在“加强学科建设、深化贯通培养、强化师资队伍、提升教科研水平”等方面制定措施并落实到位，推动办学水平和办学质量不断提升。目前10所职业学校和36个专业群入选省级“双高计划”，获得国家级、省级职业教育教学成果奖20项，数量居福建省首位。高度重视“关于推动高职学校升级本科学校”等建议，多次组织相关部门负责人开展调研，汇聚各方力量支持黎明职业大学、泉州医学高等专科学校争创本科学校。协调完成黎明职业大学23万平方米校舍以及泉州医高专洛江校区6.1万平方米学生公寓的产权办理，帮助解决遗留十多年的历史问题。在泉州市人大常委会的积极推动下，黎明职业大学已成功升级本科层次职业大学。以督办“关于加快推动职教园区建设”等建议为契机，泉州市人大常委会积极协调教育、规划等部门，促进中心市区优质职业学校资源整合，改善办学条件。推动规划建设占地623.8公顷的泉州市职教园区，布局了黎明职业大学洛江校区和相关中职学校新校区等，进一步扩大优质职业院校办学规模，为泉州职业教育发展积蓄潜能。（肖松清、林楷煜） 2025-08-26
“十五五” 职业教育发展规划（2026-2030年） “十五五” 职业教育发展规划（2026-2030年）职业教育是国民教育体系与人力资源开发领域的关键构成部分，其核心使命在于培育多元化人才、传承技术技能以及推动就业创业。基于 “十四五” 期间职业教育改革所取得的扎实成果，结合 “十五五” 时期国家经济社会发展的实际需求，进一步明确未来五年职业教育实现高质量发展的具体目标、重点任务与实践路径，旨在为规划制定者和政府相关工作人员提供具有系统性、前瞻性的政策指导与参考依据。一、发展基础与面临局势（一）“十四五”发展成就规模结构优化：截至 2025 年，全国职业院校已累计培育出超过 4500 万名高素质技术技能人才。在教育体系布局上，中等职业教育的规模与普通高中教育基本持平；高等职业教育的招生数量在普通高等教育整体招生规模中的占比已突破 55%。尤为关键的是，职业本科教育成功填补了此前的空白，其招生规模占到高等职业教育招生总数的 8%，且专业布局已延伸至先进制造、新能源等 12 个重点发展领域。产教融合深化：目标是打造 2000 多家国家级产教融合型企业，并培育 50 个覆盖市域范围的产教联合体以及 80 个聚焦行业领域的产教融合共同体。以江苏太仓中德智能制造产教联合体为例，该联合体已成功吸引 530 多家德资企业加入，构建出 “政府发挥主导作用、企业作为核心主体、学校开展协同配合” 的特色 “太仓模式”，在此模式下，学生进入企业就业的比例超过了 95%。数字化转型加速：国家职业教育智慧教育平台整合了 1028 万条教学资源，涵盖 19 个专业大类，其中虚拟仿真实训资源有 7.8 万条，在线精品课程达 1.1 万门，每年为 850 万名学生提供在线学习服务。深圳职业技术大学借助 VR 技术打造沉浸式教学环境，广西推行的 “AI 大模型 + 教学” 试点则让学生对知识点的掌握程度提高了 30%。国际影响力提升：“中文 + 职业技能” 项目已在全球 80 多个国家铺开，20 个国家建立了鲁班工坊，还输出了 30 多项专业标准。海南自贸港正尝试 “留学海南 + 实习就业” 的新路径，与东南亚国家推进学历教育领域的合作。（二）现存问题与挑战适应性不足：专业与产业匹配度 65%，新兴产业专业招生占比不足 30%，技能人才结构失衡。企业参与度低：仅 30% 规上企业深度介入，校企合作多停留在实训层，育人协同机制缺失。数字化水平不均衡：中西部院校数字化环境达标率比东部低 20%，教师数字素养整体偏弱。社会认可度待提升：职教 “层次偏低” 观念未改，职业本科认知不足，技能人才待遇与发展通道待完善。（三）“十五五”发展环境战略机遇：新质生产力发展、产业升级（如人工智能、新能源、生物医药）对高技能人才需求激增，预计 2030 年数字技能人才缺口达 5000 万。海南自贸港、成渝双城经济圈等区域战略为职业教育区域协同发展提供契机。技术变革：人工智能、元宇宙等技术重塑教育形态，虚拟仿真实训、数字孪生等技术推动教学模式革新。政策红利：《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等政策为职业教育改革指明方向。二、指导思想与基本原则（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，坚持类型教育定位，以深化产教融合为主线，以数字化转型为驱动，以提升适应性为核心，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力支撑。（二）基本原则需求导向，服务战略：紧密对接国家重大战略部署、区域产业升级规划和民众生活需求，灵活调整专业设置体系，增强职业教育与经济社会发展的同步适配性。产教融合，协同育人：完善政府统筹协调、行业专业指导、企业深度参与的多元办学模式，促进校企联合建设产业学院与实训基地，达成人才共同培养、过程共同管理、成果共同分享的目标。数字赋能，创新发展：以教育数字化战略为重要引领，推动人工智能、大数据等先进技术与教育教学环节深度融合，构建智慧教育发展新生态。开放合作，提升质量：加强国际间的交流与合作，吸收借鉴德国双元制、瑞士职业资格认证等成功经验，助力职业教育标准、优质资源和专业人才走向国际舞台。三、发展目标（一）总体目标至2030年，构建起类型特征突出、产教融合深入、数字赋能领先、国际辐射力强劲的现代化职业教育体系，职业教育的社会吸引力与人才培育质量实现显著提升，技能型社会建设收获突破性进展，为2035年职业教育综合实力跻身世界前沿筑牢根基。（二）具体目标规模结构：职业本科教育招生规模不低于高等职业教育的 15%，中高职衔接培养规模扩大至 30%，职业培训年均覆盖 5000 万人次。产教融合：培育 100 个国家级市域产教联合体、200 个行业产教融合共同体，产教融合型企业达 5000 家，校企共建实训基地 2 万个。数字化转型：职业院校数字校园达标率 100%，建成国家级虚拟仿真实训基地 500 个，开发新形态教材 1 万种，教师数字素养达标率 90%。国际合作：在 “一带一路” 沿线国家建设 30 个鲁班工坊，输出专业标准 50 项，培养国际化技术技能人才 10 万人。社会认可：技术技能人才平均收入较 2025 年增长 30%，职业本科毕业生就业率保持在 95% 以上，职业教育社会满意度达 85%。四、主要任务（一）深化产教融合，增强职业教育适应性优化产教融合载体：依托国家战略区域和重点产业集群，建设 100 个国家级市域产教联合体，推动政府、企业、学校共建人才培养、技术研发、成果转化平台。例如，广西南宁智能制造产教联合体对接比亚迪电池生产基地，校企联合培养新能源汽车技术人才，毕业生本地就业率超 80%。健全企业参与机制：落实 “金融 + 财政 + 土地 + 信用” 组合激励政策，对产教融合型企业给予税收减免、用地优先等支持。鼓励企业设立学徒岗位，按岗位总量的 5% 提取培训经费，用于校企合作培养人才。强化行业指导作用：发挥行业协会在专业标准制定、人才需求预测、质量评价等方面的作用，建立行业人才供需动态监测机制。例如，山东针对 “十强” 产业集群开发产业人才需求预警平台，动态生成地方职业标准。（二）推进数字化转型，重塑职业教育形态升级数字基础设施：实施职业院校数字校园达标工程，实现校园网络全光网覆盖，90% 以上教室配备智能教学设备。建设国家职业教育大数据中心，整合教育、产业、就业数据，为决策提供支撑。创新数字教学模式：促进人工智能技术深度融入教学各环节，打造100 个国家级“人工智能 + 教育”示范项目，研发虚拟仿真实训系统1万套。以武汉职业技术大学为例，其通过虚拟生产线开展光学零件制造工艺训练，使学生工艺合格率提升到98%。完善数字资源体系：借助国家职业教育智慧教育平台，构建 100 个国家级专业教学资源库和 500 个虚拟仿真实训基地，推动优质资源在不同区域间高效共享。推进 “数字教材建设计划”，编制工作手册型、融媒体形态的教材资源。（三）加强职业本科教育、完善人才培养体系扩大职业本科规模：新增50所职业本科院校，聚焦先进制造、现代服务业及战略性新兴产业领域增设优势专业。鼓励应用型本科高校转向职业本科教育发展，试点“3+2”“4+0”等多元化人才培养模式。深化产教融合培养：推动职业本科院校与行业领军企业联合建设产业学院，推行 “双导师” 培养制度，企业参与授课比例不低于总课程的 40%。以宁波职业技术学院为例，其与海天塑机集团共建 “蓝金领高技能人才工厂”，学生经一年企业实训后直接签订就业协议。打通升学通道：健全 “职教高考” 制度，增加职业本科对口招生名额，构建中职到高职、职业本科再到专业学位研究生的贯通培养体系。预计到 2030 年，中职毕业生升入高一级院校的比例将达 70%，高职专科生升读本科的比例将达 20%。（四）强化师资队伍建设、提升教师能力水平实施“双师型” 教师培育计划：建立 “双师型” 教师认定标准，到 2030 年，职业院校 “双师型” 教师占专业课教师比例不低于 65%。实施教师企业实践制度，专业教师每 5 年累计企业实践时间不少于 6 个月。优化师资结构：提行业企业骨干兼职比例，2030 年达 20%。设 “产业教授” 岗，引工匠大师入校。提升教师数字素养：培人工智能、虚拟仿真应用能力，建 100 个国家级教学创新团队，开发 1000 门数字化课程。（五）加强国际交流合作，提升职业教育国际竞争力推进 “职教出海”：在 “一带一路” 沿线国家建设 30 个鲁班工坊，输出中国职业教育标准和模式。例如，新疆昌吉现代农业产教联合体为中亚国家培养农业技术人才，助力当地农业现代化。开展国际合作办学：与德国、瑞士等职业教育发达国家共建联合实验室、研究中心，引进国际先进课程体系和教学资源。例如，江苏太仓借鉴德国双元制模式，培养中德合作企业技术人才，学生德语水平达 B1 级以上。培养国际化人才：实施 “留学中国 — 职业教育” 计划，扩大来华留学生规模，开发 “中文 + 职业技能” 课程。支持职业院校与跨国企业合作，培养具有国际视野的技术技能人才。五、保障措施（一）加强组织领导完善管理体制：建立国务院职教联席会议，统筹改革发展重大事项。地方政府将职教纳入发展规划，落实 “一把手” 负责。强化部门协同：教育、发改、工信、财政等部门建协同机制，凝聚政策合力。如教育部与工信部联合推进 “现场工程师专项培养计划”，对接产业育人才。（二）健全政策保障完善法律法规：修订《职业教育法》实施条例，明确企业参与权责。制定产教融合型企业认定规则，落实激励政策。加大财政投入：健全职教生均拨款制，生均财政拨款不低于本地普通本科 80%。中央财政通过质量提升计划奖补 “双高计划”，高水平专业群年支持 1000 万元。优化金融支持：鼓励金融机构融资支持职教项目，发行专项债券。探索 “教育 + 产业” 基金，引导社会资本参与。（三）强化督导评估建立监测体系：依托国家职教智慧平台，建质量监测大数据中心，实时跟踪规划进展。开展督导评估：将职教纳入政府教育职责督导，开展院校办学评估与专业认证，建第三方评估机制定期发质量报告。加强宣传引导：举办 “职教活动周”“大国工匠进校园” 等活动，宣传典型案例与成果，营造尊重技术技能人才氛围。（四）实施分年度计划 2026—2027 年：启动第二期 “双高计划”，建设 60 所高水平高职学校和 160 个专业群；培育 50 个国家级市域产教联合体；完成职业院校数字校园达标率 80%。 2028—2029 年：职业本科招生规模达高等职业教育的 12%；建成国家级虚拟仿真实训基地 300 个；“双师型” 教师比例达 60%。 2030 年：全面实现规划目标，职业教育整体水平显著提升，技能型社会建设取得重大进展。六、结语 “十五五”期间，职业教育正迎来从“量的积累”迈向“质的飞跃”的关键阶段。这五年的规划需以支撑中国式现代化为核心任务，借助体系重塑、机制突破、数字加持、标准先行，让职业教育成为驱动产业升级的 “动力源”、助力人才发展的“直通车”以及提升国际影响力的“新标识”。 2025-08-12
毕业即“出海”，创业即“远航”！泉州探索构建外贸人才培育全链条生态体系在全球贸易格局激荡变革的浪潮中，一场关于外贸人才培育的场景变革正在泉州上演。这里，以“政校企”协同机制为支点，撬动深度革新，“教育链精准对接产业链、人才流高效赋能创新流”的发展矩阵逐渐成形。在“毕业即出海、创业即远航”的愿景下，如何更好地构建产地协同生态机制的同频共振体系？深入一线探访，记者深切感知这座城市以果敢创新作答时代命题——从政策链的精准锚定，到产教链的创新互通，不断演绎“产城人”深度融合发展。 □泉州晚报社融媒体记者魏晓芳王宇静邱和军通讯员黄凯叶冠庆文/图园区实训：从“模拟操作”到“实战出海”的场景变革产业发展离不开人、货、业的深度联动，面对填补外贸行业实用型人才缺口这一难题，泉州各外贸（跨境电商）集聚区主动出击，携手政府、学校，探索出独具特色的引才入园之路。#file_6638#高校学生在东海湾产教融合实训基地进行集中学习走进泉州东海跨境电商生态圈的东海湾产教融合实训基地，浓厚的实战氛围扑面而来。“今天的项目是在美国跨境电商平台上进行选品和上新，请大家打开网页……”昨天，泉州经贸职业技术学院的一批学生在讲师的引导下进行全新的实训学习。一个月后，他们将分组进入园区的不同企业，开启真正的实战之旅。该园区毗邻高校且产业链完备，得天独厚的地理位置，为产教融合创造了天然优势。目前，基地已与泉州多所院校达成合作，学生毕业前将在这里开展为期4个月的“临床式实训”，从产业认知起步，逐步深入岗位技能实操，最后进行顶岗实习。而园区企业则通过“悬赏式留才”补贴，吸引了一批优质人才留岗。#file_6639# 踏入晋江星联中心园区，映入眼帘的是园区与泉州多所高校共建的“实战”“实践”基地牌匾，仿佛是告诉来宾这里是人才培育场景变革的急先锋。“人才，是园区协同产业发展的核心诉求。”星联中心运营负责人江沂桢一语道破关键。在这里，“星联商学院”构建起“产教融合+生态赋能”的创新模式。共享教室里，行业顶尖企业讲师结合亚马逊实战案例，将最前沿的知识倾囊相授；“企才有约”招聘会现场上，毕业生与企业HR热切交流，双向奔赴。去年，园区集结本地5所高校数百名学子，搭建起面对面的对接场景。通过签约30余名实战导师，开展30余期跨境电商、AI直播等培训，已孵化超3000位外贸创业、就业人才。两年多来，近百家外贸产业链优质上下游服务公司纷纷入驻，园区联动服务商打造创业全链条，投资30余家电商团队，实现超3000万美元出口。牵手高校，已然成为外贸集聚区及地方政府的不二选择。南安市外贸集聚区目前正与武夷学院深度磋商产教融合协议书。今年2月，武夷学院校领导深入南安，精准对接产业人才需求。双方将秉持合作原则，建立定期沟通机制与“产教融合领导小组”，创新实施“教学—实训—就业”全链条培养。晋江跨境电商公共服务中心则另辟蹊径，建立“平台资源+高校教学”的深度链接，与多所院校共建人才培养基地，把全球70多个跨境电商平台资源融入高校教学，助力学生无缝对接行业，实现“毕业即就业（创业）”。洛江区已定下每年精准输送数百名电商人才的目标，同福建经贸学校建立深度合作，将产业需求融入课堂。石狮市通过两届跨境电商创新创业大赛，输送50余名高校学生实习就业，今年第三届大赛将聚焦数字化转型等热点领域，为跨境电商人才梯队注入新活力。为顺应外贸对人才需求的变化，泉州各地的人才培养行动也由校内延伸到校外。以晋江跨境电商公共服务中心为例，目前已累计举办37场专题培训，涵盖跨境电商运营、AI直播、小语种商务沟通等内容，超5400人次参与学习，同时还定期举办国际主流跨境电商平台的招商会、经验交流会。丰泽区的奇龙数字产业园形成“周周有培训”的常态，去年就有超2000人参与精准培训。南安市聚焦小语种培训，今年计划开展5—8期越南语、俄语、阿拉伯语等培训，助力当地青年人才投身外贸事业。从实训基地的实操演练，到商学院的实战课堂；从招聘会的双向选择，到创业大赛的激烈角逐，泉州正以园区为舞台，上演着从“模拟操作”到“实战出海”的精彩蜕变。院校靠前：从“知识课堂”到“产业熔炉”的教育重构从单家企业到整个外贸集聚区，面对外贸（跨境电商）对复合型人才提出的迫切需求，各院校机构主动靠前对接，争相开启“实训实习+就业创业”的产教融合教学改革，推出的人才培养计划可谓百花齐放。近日，泉州职业技术大学与晋江跨境电商公共服务中心正式签订人才培养合作协议，并被授予“跨境电商人才培养基地”。“学校将全力配合，助力晋江培养跨境高层次技术技能人才。”泉州职业技术大学校长助理王巨斌如是说。今年年初，在“一带一路”产业人才培养与就业对接会上，华侨大学校副校长王秀勇提出，要整合校内外资源，进一步拓展合作范围，将人才培养方案与实习实训有机衔接，推动课程体系与产业需求的深度融合。华侨大学国际学院院长林春培表示，为进一步搭建校外实习实训基地，学院持续开展“访企拓岗”专项行动，深入外贸生产、跨境电商等相关企业调研，共同探索校企双方共同推进人才培养和产教融合的模式路径。如今，已构建企业导师入校参与人才培养的模式，破解专业人才供给瓶颈。未来，学院将依托专业基础和全英文教学优势，持续探索订单班、产业学院、微专业等人才培养模式，为跨境电商企业提供国际商务、国际财务和国际金融等方面的人才。日前，带队在晋江经济开发区开展访企拓岗促就业活动时，泉州师范学院校党委书记柯瑞清表示，希望以访企拓岗为契机，深化“政、产、学、研、用”合作，推进各方优势互补、互利共赢，也欢迎当地企业组团到校开展专场招聘会，促进高校人才培养与企业发展同频共兴。目前，该校已经与东海湾产教融合、石狮青创城、晋江鞋都电商园等合作共建13个实训基地、平移毕业班学生到跨境电商集聚区，年参与人数达1000人次，就业转化率超过30%。 “职教出海”，服务“一带一路”企业海外用人需求。黎明职业大学校长王锋介绍，当前该校正持续推进“职教出海”项目，借助当地侨资源，在柬埔寨、印尼等地合作设立“黎明海丝学院”，与中资企业联合开展“中文+跨境电商”人才培养。值得一提的是，为进一步促进学生就业，去年9月，黎明职业大学联合多所院校发起全国海丝跨境物流行业产教融合共同体，旨在整合跨境物流行业的产教资源，构建涵盖技能人才培养、技术创新、教学资源开发、企业培训和国际合作的共同体，进一步推动职业教育国际化，服务“一带一路”建设。记者从泉州市教育局获悉，目前泉州设置外贸相关专业的院校有15所，涵盖跨境电子商务、国际商务、国际经济与贸易、电子商务、网络营销与直播电商等专业，以及服务跨境电商的商务英语、应用俄语、阿拉伯语、商务日语等外语专业，相关专业在校学生1.6万人，每年毕业生5000余人，为泉州跨境电商产业发展提供有力的人才支撑。协同探索：从“单点合作”到“系统进化”的机制突破破解外贸人才培养难题，从单点合作到系统化的产教协同机制的建立，需要多方携手。采访中，各方纷纷表达对建立产学研动态化协调生态系统的迫切期待。 “校企合作成功关键在于加强学生对当地产业的认知黏性，减少学生群体的流动。”黎明职业大学易老师长期跟进校企合作项目，她认为校企合作开展得越早越好，在大一就建立双向选择机制值得一试。也期待学校可以深度参与到市级或是省级校企融合基地的建设中，形成学校与产业全方位、从无到有的无缝衔接共建。“这需要调动多方资源，进行综合考量，切实建立双向互惠共赢的机制。” 面对行业快速变革，泉州经贸职业技术学院商学院正依托数字经济产教融合联盟，动态调整课程体系，新增跨境数据分析、海外直播营销等前沿课程，着力提升学生跨境运营核心能力。未来，学院将探索“双主体、三融通、学训交替”人才培养新模式，开设基于真实项目的微专业。“期待从招生到项目落地能获得地方政府全生命周期的政策扶持。”该学院相关负责人潘茹说。 “统筹建立产业动态信息平台很有必要。”泉州师范学院外国语学院院长黄诗海提及，破解院校及产业集聚间的信息壁垒，需要搭建泉州产教融合共享信息平台。与此同时，也期待联动共建“一带一路”国家的驻华机构、商会，搭建泉州与中东、拉美等地区的商贸合作平台，为阿拉伯语、西班牙语等小语种专业学生提供就业渠道。期待更多龙头企业深度参与学校的数字贸易产业学院建设，提供真实项目案例、岗位需求数据及行业动态，共同制定人才培养标准。另一方面，希望产业带企业开放更多实战场景（如跨境直播、海外仓管理），接纳学生“分层分类”实习，联合开发产教融合课程，提供企业导师支持，联合学院开设“订单班”，并设立跨境电商创业基金、奖教奖学基金，支持学生参与“国潮品牌出海”项目。 “站在产业的角度，也期待借助数字化工具，建立全市产教双向动态信息平台。”江沂桢提出，产教数据互通，建立专家智库，让懂行的高层次人才成为产教双向奔赴的助推器，避免教育项目的滞后与“纸上谈兵”。产业有呼声，政府及时回应。去年以来，泉州先后出台《泉州市“丝路电商”专项行动方案》《泉州市促进跨境电商高质量发展若干措施》，明确提出完善政校企多方联动的人才培养机制，聚焦人才引进培育、产教融合深化、实训基地建设等方面，并提出相关奖励举措。为了打通人才与产业“双向奔赴”数据通道，泉州市产教融合公共服务平台应运而生。据悉，平台现已汇聚了院校资源56所、入库专家168人、实训基地56个、产学研平台158个、1258家企业数据，在产教供需之间搭建一个信息对称、高效融合、专业运营、基于产业人才供需的大数据AI智能匹配公共服务数字化平台，目前人才信息匹配超万条，服务对接产教融合各类需求300多项。“期待未来有更多信息汇聚到平台，更加精准解决产教供需矛盾。”泉州市产教融合公共服务平台运营负责人周榕彬表示，未来将继续发挥平台优势，构建一个更加开放、协同、共享的产教融合生态体系，推动教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合。泉州教育局相关人员表示，已梳理我市高校跨境电商的人才供给清单及各高校联系方式，通过园区相关主管部门精准推送至企业，建立供需双方的快速、精准对接渠道。目前，正加强与相关部门、行业协会、企业、院校的协同联动，一方面开展高校与园区、企业的对接活动，畅通学校与企业之间的供需信息；另一方面，探索推动建立跨境电商的产教融合联盟，推动校园企协同育人。当前，泉州正进一步细化执行“海丝人才培养”规划，将校企合作的培养工作从普惠层面向精准方向定位。根据规划，未来将进一步集结九大千亿产业集群核心设立产业观察员，为政策出台提供前沿精准依据；还将借助侨资源，进一步搭建内外贸在设计、国际市场、涉外法律等层面的交流平台，密切与当地数十所高校间的信息交互。此外，以赛引才，拿出千万元级别奖励，鼓励优质服务型企业落地泉州产业带，以此带动产教政三方协同效应。通过政策引导，加促校企双向奔赴的成效，泉州正力求实现“三个打通”：打通“课堂—车间—产业”的实训链条，让高校智库直接参与海外仓数据建模、独立站运营等实战课题；打通“学生—创客—企业家”的成长路径，在集聚区嵌入“雏鹰孵化器”，进一步确保毕业生创业存活率；打通“产业带—人才池—政策包”的生态闭环，对符合标准的从业者、创业者给予人才方面的政策支持。在精准的政策叠加效益下，泉州以人才培养为支点，将撬动内外贸高质量发展的新未来。来源：泉州通客户端 2025-05-29
泉州推动2500多家企业与学校建立长期稳定的校企合作关系，建设87个市级产教融合特色专业群——“产教科人城”的融合新探索日前，泉州华光职业学院与泉州市餐饮烹饪行业协会共建的餐饮烹饪产业学院正式揭牌，通过“行校协同、产教融合”的人才培养新模式，进一步实现“入学即入行、结业即就业”的衔接。 “这将为泉州市进一步打造‘世界美食之都’提供人才支撑和注入新的活力。”泉州市申创世界美食之都办公室负责人介绍，自启动创建工作以来，泉州就把餐饮类专业列入2025年高校专业设置引导性专业目录，并支持高校与行业企业共建餐饮领域的产业学院，深化产教融合。 “泉州餐饮业年产值超400亿元，但专业人才缺口达2.8万人。”业内专家指出，新模式采用“课程开发+实训基地+就业孵化”的闭环设计，可使人才培养与产业需求匹配度提升60%以上，预计每年可定向输送500名复合型人才，带动产业链年增值超亿元。这是泉州深耕产教融合沃土，服务高质量发展的一个缩影。整合资源集约发展今年3月，安溪与福建农林大学再度携手，新组建了福建农林大学光电产业学院。该学院聚焦安溪光电产业发展需求，主要采取“政府+高校+企业”三位一体、优势互补、协作办学的模式。福建农林大学校长兰思仁表示，将着力孵化相关技术、培育专业人才，提升光电产业科技创新能力，促进区域光电产业发展。据了解，泉州立足九大千亿产业集群，实施“一校一群一产业”布局，即一个职业院校至少建设一个对接重点产业的特色专业群，实现了超九成在校生专业方向对接本地产业体系、七成以上学生留泉就业创业。同时，泉州聚焦区域主导产业，已组建鞋类、食品、纺织服装等职业教育集团（联盟）共15个，并培育各类实训基地334个。产教融合结出“硕果”，并非一蹴而就。“过去，泉州长期存在产教融合‘合而不深’、校企合作‘校热企冷’的现象。”黎明职业大学商学院教授钟鸣长告诉记者，其中最突出的问题便是部分职业院校的培养机制与企业需求相割裂，导致学生走入职场后适应性不够。 “企业面对高端化、绿色化、数字化转型升级与高质量发展的挑战，我们对新型劳动者有迫切需求，对产品研发、技术改造、工艺提升有迫切渴望。”在泉州晋江召开的教育部深化现代职业教育体系建设改革现场推进会上，福建盼盼食品有限公司董事长蔡金垵表示。诚然，泉州作为全国民营经济最活跃地区之一，具有产教融合发展的优越禀赋。如何实现“以产兴教、以教强产、产教融合、赋能发展”？为此，泉州提出“产业为引擎、职业教育为核心、科技为动力、人才为支撑、城市为载体”的一体化发展理念，以本科层次学校和国家“双高计划”建设高职学校为牵引，以市域产教联合体和行业融合共同体为依托，探索职教发展的新路径。全面总结了泉州职业教育发展历程的教学成果《“产教科人城”五位一体：提升区域职业教育适应性的泉州探索与实践》，荣获职业教育省级教学成果奖特等奖。目前，泉州已推动2500多家企业与学校建立长期稳定的校企合作关系，建设87个市级产教融合特色专业群。同时，50所职业学校（包括职业本科、高职、中职及技工学校）每年培养的约6万名毕业生，有85%在校生所学专业方向对接泉州“8+4”产业体系。精准对接动态匹配从普通的“校企合作”到“产教融合”“产教城融合”，再到“产教科人城”一体化，是泉州职业教育融入区域经济社会发展，不断提高其适应性、支撑力的演变过程。眼下，泉州持续探索“给政策”“给平台”“给资源”，调动全社会参与产教融合试点。“我们鼓励企业以资本、技术、管理等要素参与职业院校办学并享有相应权利。”泉州市教育局相关负责人表示。政府部门“做媒”，为学校和企业搭起“鹊桥”，促成双方共育人才，为产教融合打好基础。以安踏集团与黎明职业大学共同打造安踏运动产业学院为例，通过“订单式”人才培养机制，已培养近千名对口实用人才，并有超七成毕业生成长为企业管理或产品开发人才。截至目前，泉州培育市级产教融合型企业51个，并有2500余家校企合作企业，覆盖全市重点产业领域。针对本地中小企业众多的特点，泉州还推动成立市级产教融合研究院、职业院校联盟、产教融合联盟，配套建设产教融合信息服务平台，为中小企业提供便捷低成本的产学研支撑。目前，平台已汇聚55所院校、近2000家行业企业的数据、入库专家273人；入库共享实训基地90个、产学研平台28个、大型设备500台套，对接成果125项，企业人才需求信息近万条。日前，黎明职业大学与福建火炬电子科技股份有限公司联合培养的首批“现场工程师”开始走进企业生产现场，参与设备操作、工艺优化等轮岗实习，由企业导师“一带一”指导。 “进入生产线的学生，尽管刚入大学一年，但表现及适应良好，说明专项培养计划初显成效。”公司人力资源部梁经理表示，在数字化、智能化转型过程中，企业需要既懂理论又具备实操能力的工程师，来快速解决生产线的技术优化、设备调试、数据分析和故障诊断等问题。黎明职业大学智能制造工程学院的相关专业与公司需求匹配度高，且有本地优势，希望以此培养出熟悉企业真实需求、能快速融入岗位的“现场工程师”，缩短人才成长周期。精准把脉产业趋势，依循城市发展需求，泉州及时动态调整职业教育发展路径。去年底，结合泉州区域发展需要、产业人才需求和高校现有专业布点情况，泉州市教育局确定人工智能等23个专业为2025年泉州市高校专业设置引导性专业。相关负责人表示，就泉州当下火热的文旅市场，文旅产业相关的职业教育集团（联盟）也正在筹建。 #file_6618# 2025-05-16
中国教育执行总裁熊东胜一行赴重庆西部食谷考察调研 5月22日下午，中国教育执行总裁熊东胜率集团西南区总经理、上合经贸平台教育联盟常务秘书长毛德林、中国教育创新事业部产教融合总经理周榕彬、上合教育联盟秘书处辛良龙一行赴重庆西部食谷考察调研。熊东胜总裁一行在西部食谷公共服务平台服务专家吴跃华、西部食谷产教融合中心副主任郭小平的陪同下，参访了渝津精酿啤酒主题公园、重庆电信职业学院产教融合中心、渝真味食品有限公司、成渝地区食品行业人力资源服务产业园、江津区电商产业园、重庆国科检测中心。#file_6631##file_6632#调研组一行参观重庆渝津精酿啤酒参观结束后，双方召开座谈交流会。西部食谷负责人、重庆金桥投资控股（集团）有限公司董事长罗其胜、西部食谷营养健康研究院院长李忠、西部食谷特色餐饮品牌孵化平台负责人杨洪参加了座谈交流会。#file_6633#双方召开座谈交流会座谈交流会上，西部食谷负责人罗其胜向熊东胜总裁一行介绍了重庆江津区区情、西部食谷产业发展、产教融合发展概况。执行总裁熊东胜和产教融合总经理周榕彬分别介绍了中国教育集团发展情况和产教融合（福建）示范基地。特别分享了在国家试点城市泉州打造“一平台、两学院、三基地“创新模式。即：泉州市产教融合公共服务平台，泉州市数字贸易产业学院，泉州东海湾实训基地、石油化工实训基地、数字贸易实训基地的运行经验和取得成果。#file_6634##file_6635# 金桥集团董事长罗其胜交流发言中国教育集团执行总裁熊东胜、产教融合总经理周榕彬分别作交流发言双方就深化产教融合达成合作意向，拟共建产教融合公共实训基地、学生营养餐公共服务平台及重庆食品农产品跨境电商产业园。合作将聚焦教育服务乡村振兴、"一带一路"职教发展，助力西部食谷打造乡村产业融合示范园及中国教育集团西南产业示范基地。目前双方已形成初步共识，下一步将积极争取教育主管部门和政府支持，加快推进战略合作协议落地。 2025-05-26
跨境电商人才队伍建设座谈会举行--泉州市内外贸高质量发展专项活动为贯彻落实市委张毅恭书记和泉州市内外贸高质量发展总指挥部关于“加大跨境电商人才培养，推动跨境电商集聚区为高校学生提供创业、就业平台，推进校企对接、人才培育工作，更好满足服务于跨境电商行业发展” 。5月29日下午，泉州市教育局携手市商务局、市人社局、市区8所高校有关领导莅临中国教育（福建）示范基地调研并举行“跨境电商人才队伍建设”专题座谈会。#file_6655# 在市教育局陈军宣副局长的带领下，调研组一行首先听取了基地所在的跨境电商产业园区整体介绍，深入了解与产教融合实训基地关联的产业布局、行业发展、企业类别、基地建设以及周边生活配套。#file_6656# 基地负责人中国教育产教融合总经理周榕彬做详细报告。基地围绕泉州市内外贸高质量发展与泉州经贸学院、泉州师范学院、华侨大学等不同学历院校合作培养跨境电商相关专业应用型技能人才的具体情况。并重点分享了中国教育近三年来在国家试点城市泉州总结提炼可复制推广产教融合的“晋江经验”，即：跨境电商人才培养体系与产教融合实训基地运行模式。#file_6657# 在“跨境电商人才队伍建设”主题座谈会上，陈军宣副局长认真听取企业代表分享对跨境电商人才的需求以及高校跨境电商相关专业建设和培养方案。对校企合作、产教融合发展方向提供了思路指导与宝贵意见，强调要注重应用型人才培养的针对性和实用性，加强校企之间的沟通与协作，打造完善的跨境电商人才培育体系与生态。最后，陈副局长对本次调研作全面总结，肯定了活动的成果，鼓励产校企各方积极落实合作意向，为推动泉州市内外贸高质量发展贡献力量。 2025-06-25
上海合作组织国家多功能经贸平台国际绿色低碳行业产教融合共同体在渝成立--中国教育当选首届副理事长单位。 6月10日，上海合作组织国家多功能经贸平台国际绿色低碳行业产教融合共同体（以下简称“共同体”）在“山青水秀美丽”之地的山城重庆正式成立。来自中国大陆及香港特区、俄罗斯、白俄罗斯、哈萨克斯坦等上合组织国家和地区相关政府部门、行业组织、大中学校、龙头企业、科研机构的近300名代表和嘉宾齐聚重庆资源与环境保护职业学院，共同开启这一服务于全球碳中和治理宏伟目标的国际产教融合平台。#file_6659# 重庆市教育国际交流协会监事长、上海合作组织国家多功能经贸平台教育工作联盟副主席胡斌获聘首届理事长。重庆电力高等专科学校、重庆水利电力职业技术学院、重庆资源与环境保护职业学院、贵州经贸职业技术学院、深圳职业技术大学碳中和技术研究院、重庆市能源利用监测中心、中国(深圳)教育企业股份有限公司、重庆港力环保股份有限公司、浙江天正电气股份有限公司当选副理事长单位；平台教育服务工作委员会秘书长毛德林获聘秘书长。#file_6660# 重庆资源与环境保护职业学院校长李子存、大足区委副书记罗晓春到会致欢迎词。上海合作组织国家多功能经贸平台（以下简称平台）总干事、重庆市政协港澳台侨和外事委员会副主任胡开强为共同体授牌。重庆市教育国际交流协会会长、平台教育工作联盟主席邓睿为共同体理事长颁发聘书，并向重庆资源与环境保护职业学院校长李子存、重庆电力高等专科学校校长唐德东、重庆水利电力职业技术学院副校长张守平等副理事长单位负责人授牌。重庆市政协原副主席陈万志，香港教育工作者联会主席黄锦良，中国教育装备行业协会副会长兼中国教育后勤协会副会长李有增，哈萨克斯坦民办教育协会会长萨迪克瓦˙若扎，俄罗斯乌拉尔国立交通大学副校长阿娜什金娜˙娜塔莉亚等众多国际国内友人通过线上线下方式祝贺。来自会员院校的30位学生代表上台发布《绿色低碳行动全球倡议书》重庆市教育工委委员、市教委总督学吴边，中国环境保护产业协会会长、国家环保部原核设施安全监管司司长郭承站发表讲话。平台总干事胡开强作总结发言，指出共同体的成立是落实人类命运共同体理念的实体行动，将创建绿色低碳行业产教融合的国际范式。重庆电力高等专科学校书记宗伟主持“践行美丽中国我先行”主题论坛。中国电力教育协会会长、中电联应对气候变化与环保节能分会会长潘荔作题为《国民经济绿色转型路径与实践》的主旨报告。中国建筑节能协会绿色大学工作委员会主任委员、同济大学教授谭洪卫，深圳职业技术大学碳中和技术研究院院长李正国，重庆电力高等专科学校校长唐德东先后作题为《中国高校校园的低碳化进程与思考》、《绿色低碳产教融合》、《职业院校双碳人才培养体系建设与路径探索——以重庆电力高专为例》的专题报告。据悉，上海合作组织国家多功能经贸平台国际绿色低碳行业产教融合共同体是在平台及其教育工作联盟统筹指导下，由重庆电力高等专科学校、重庆水利电力职业技术学院、重庆资源与环境保护职业学院、贵州经贸职业技术学院、深圳职业技术大学碳中和技术研究院、中国(深圳)教育企业股份有限公司、重庆市能源利用监测中心牵头，联合中国国内近100家学校、科研机构、上下游企业、行业组织，以及俄罗斯乌拉尔交通大学、哈萨克斯坦阿拉木图综合职业技术学院、阿拉木图客运技术学院等上合组织国家院校原始发起，共同初创组建公益性、开放性产教融合平台。共同体以《联合国气候变化框架公约》精神和上海合作组织国家元首理事会倡导的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展观为指导，致力于跨区域、跨国别汇聚产教资源，创新人才培养模式，推动经济社会发展全面绿色转型。#file_6661# 2025-06-25
重磅！中国（深圳）教育企业股份有限公司产教融合创新事业部落户泉州东海湾产教融合基地产教融合创新事业部落地签约揭牌仪式 1月21日上午，中国（深圳）教育企业股份有限公司创新事业部产教融合落户泉州签约揭牌仪式举行。泉州市现代服务产业发展小组立足泉州产教融合发展需求，与中国（深圳）教育企业股份有限公司签订合作框架协议，计划打造建设数字贸易产业学院、大学生公共实训基地、产业工人技能培训基地等，预计总投资4.5亿元。同时，项目每年计划引入36所院校超12000名大学生来泉实训实习、就业创业，为泉州输出高素质应用型人才。#file_6210# 泉州市政府姚飞副市长出席本次仪式并为实训基地揭牌，市发改委党组成员周明星代表产业发展小组与中国教育执行总裁熊东胜签订合作协议，市发改委、教育局、人社局相关负责同志参加此次活动。仪式后双方开展会谈，姚飞表示，希望此次合作不仅能为泉州产业发展提供高质量的技能人才，更能成为泉州抢占新赛道的有力人才支撑，不断完善产教融合“泉州模式”，走出试点城市新探索。#file_6211# 中国教育（福建）示范基地揭牌仪式同日下午，中国教育（福建）示范基地揭牌仪式在泉州东海湾实训基地举行，中国教育执行总裁熊东胜、总经理助理王刚、大区总经理鲍爱国、产教融合总经理周榕彬等代表参加，此项目的落地标志着泉州在推进产教融合方面迈出了重要一步，未来将吸引更多优质教育资源和高端人才汇聚泉州，促进区域经济社会的高质量发展。同时，将国家试点城市泉州典型案例-东海湾产教融合培养产业人才创新模式对外输出推广，加强省内外的交流合作，推动项目共建实施，助力全国范围内教育改革与产业发展的深度融合。#file_6212# 随后，一行走访了福建省大学生创新创业基地（泉州）并座谈交流。据悉，中国(深圳)教育企业股份有限公司（以下简称中国教育）是教育部直属一级企业。1984年10月，为支持深圳经济特区的发展，由国家教育部（原国家教委）牵头，联合中央电教馆及25个省，自治区，直辖市教育主管部门共同投资设立部属司局级事业单位“中国教育服务中心”。 1997年6月，中心规范改制为“中国（深圳）教育企业股份有限公司”。中国教育坚持“源于教育、服务教育”的企业宗旨，为教育提供全方位的服务，业务涵盖教育规划、教育金融、教育新基建、产教融合、教育培训、后勤服务、中央厨房等七大板块，已发展成为国家级星火计划、火炬计划项目和深圳市高新技术项目、工业重点建设项目承建单位、上合组织国家多功能经贸平台教育服务委员会牵头单位，拥有20多家专业子公司，立足深圳，服务全国，辐射一带一路，为教育提供全方位服务的综合性企业。 2025-02-17
泉州市发改委、教育局领导前往中国教育深圳总部考察调研 4月21日至23日，受中国教育邀请，泉州市发改委、市教育局调研组领导一行前往中国（深圳）教育企业股份有限公司深圳总部考察调研，旨在增进双方互动互信，推动中国教育创新事业部产教融合落户泉州，为国家产教融合试点城市创新发展注入新动能。在中国资本市场学院，调研组一行深入了解学院的教育资源、师资力量以及在资本市场人才培养方面的先进经验。学院作为中国证监会和深圳市政府联合举办的专业教育培训机构，依托丰富的金融机构资源，打造了资本市场专业人才培训平台。下阶段，将借助学院优质实力与资源，探索教育金融赋能泉州民营企业发展新模式。在深圳职业技术大学，调研组就该校在碳中和双碳人才培养方面的成果与经验进行交流。作为职业教育的先锋，深职大积极响应国家双碳战略，开设了一系列相关专业课程，培养了大量具有碳减排、碳管理等专业技能的高素质人才，同时在中德二元制、海洋经济等特色专业领域有成熟办学模式和突出教育成果。下阶段，调研组将推动深职大先进经验进入泉州，加强本地高校在双碳领域的人才培养，为泉州的绿色经济发展、绿色国际贸易提供强有力的人才支撑，并就如何将深圳职业技术大学的特色专业与泉州的产业发展需求相结合深入探讨，寻求合作机会。调研组一行还走访了深圳宝安区低空经济产业公共服务中心。通过了解深圳在低空经济领域的政策支持、产业布局以及技术创新、人才培养等多方情况，结合泉州市产教融合工作开展，思考通过产教融合赋能发展低空经济的可行性。此次中国教育深圳总部之行，涵盖了多个领域产教融合的考察调研，既学习了先进经验，又拓展了合作机会。下阶段，随着中国教育创新事业部产教融合落户泉州，将继续推动考察成果逐步转化为泉州产教融合创新发展的具体举措。 2025-05-13
喜报！泉州东海湾产教融合喜获多项荣誉 ★ 荣获“国家级开放型区域产教融合实践中心” 根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，泉州东海湾产教融合申报“国家级开放型区域产教融合实践中心项目”获教育部批准通过，这一成就不仅是对立项以来在产教融合、校企合作领域内深入实践与创新探索的高度赞誉，更是对在推动高职本科教育与产业发展无缝对接道路上的权威认可。标志着泉州东海湾产教融合在服务地方区域经济高质量发展、培育高素质应用型、复合型、创新型人才方面迈出了具有里程碑意义的一步。★ 荣获“泉州市产教融合实训示范基地” 12月20日，在2024年泉州市产教融合年会上，由泉州东海湾产教融合联合中石油吉林化工、泉州师范学院共建的“泉州市石油化工产教融合实训基地”被授予“泉州市产教融合实训示范基地”称号。项目在泉州市发改委指导下，结合中石油吉林设计院央企技术优势、东海湾人才培养创新模式，引进吉林化工学院、泉州师范学院等石化相关专业大学生，协同培养引进应用型人才，加速科技成果转化，助力泉州市打造更具竞争力的万亿级绿色石化产业。★ 荣获“泉州市产业工人技能培训基地” 12月8日，泉州东海湾产教融合实训基地获得总工会2024年“泉州市产业工人技能培训基地”称号。近年来，基地将产业工人职业技能培训作为服务区域经济发展的重要工作内容之一，紧扣我市支柱产业布局，为整合优势资源、拓宽培训渠道、提升培训质量提供了数字化平台和培训场景支撑，让产业工人理论知识有收获，技能实操水平有提升，为产业高质量发展提供智力支持和技能人才支撑。接下来，泉州东海湾产教融合将进一步开阔战略视野与创新思路，更坚定未来的持续发展方向，立足泉州优化升级，启动省内外复制推广，输出经验！ 2025-03-03
泉州师范学院党委书记柯瑞清一行莅临泉州东海湾产教融合调研指导 2024年7月2日上午，泉州师范学院党委书记柯瑞清、副院长陈秋燕等一行莅临泉州东海湾产教融合调研指导，市发改委社会科张婕、丰泽区商务局副局长王琳娜、区人社局副局长薛建、区委人才办上官渊源、学院教务处、学工部等陪同。#file_5442# 泉州东海湾产教融合负责人周榕彬向学院领导一行介绍了泉州产教融合公共服务信息化平台功能和示范性实训基地建设情况，以及校企合作协同培养跨境电商、新媒体、软件等产业应用型人才模式。希望通过此次调研，能够进一步推进与泉州师范学院合作，整合发挥跨境电商产业多元化资源，为培养更多适应产业发展、企业需求的高素质应用型人才。#file_5443# 调研过程中，柯书记对建设在产业园区内的大学生公共实训基地培养产业人才模式给予充分肯定，提出多项深化产教融合、校企合作方案，建议在“双师型”产教资源合作基础上，更加深入推进集中实习实训项目。并强调，产教融合是推动本科教育与实用型产业人才的重要途径，希望双方能够以此为契机，共同打造创新产教融合标杆模式，为大学生的专业实训和就业创业提供更多机会。#file_5444# 最后，调研组重点走访了园区泉州策跃商贸有限公司、泉州楚航电子商务有限公司、泉州市贝多立电子商务有限公司等多家泉州师范学院优秀毕业大学生创业企业。#file_5445# 2024-07-04
泉州市新增7家产业工人技能培训基地近日，泉州市新增7家单位为泉州市产业工人技能培训基地，分别是：福建省宏兴瀚桥教育咨询有限责任公司、泉州东海湾产教融合有限公司、南安市梅山工程学校、泉州工程职业技术学院、泉州市云扬航空职业技术学校、太平宫窑（德化）文化园有限公司、泉州双喜科技学校。至此，全市已建设37家市级产业工人技能培训基地。民营经济是泉州的“金字招牌”。今年，泉州市总工会聚焦培育和发展新质生产力，深化拓展“深学争优、敢为争先、实干争效”行动，传承弘扬、创新发展“晋江经验”，按照市委、市政府《关于进一步加快青年人才集聚引领支撑民营经济高质量发展的若干措施》提出的工作部署，在民营企业、民办非企业单位持续开展产业工人技能培训基地创建工作，培养知识型、技能型、创新型高素质产业工人队伍，为民营经济高质量发展提供人才支撑。打造“匠心课堂”，以“匠心”育匠才。近年来，泉州工会构建起“产、学、赛、评”一体化高技能产业工人成长机制，聚焦泉州支柱和特色产业，探索“工会+学院+企业”模式，持续发挥市级产业工人技能培训基地和“工匠学院”、民营企业“产改”示范点和百家“工匠型班组”的辐射带动作用，推动产学研融合，打造集技能培训、理论学习、技能竞赛、学历提升等为一体的人才培育矩阵。四年多来，全市产业工人技能培训基地培训民营企业职工33.6万名，完成86个工种培训鉴定工作，推动10万人次实现技能等级晋升，助力产业工人由“工”变“匠”。 2024-12-19
教育部办公厅公布第二批市域产教联合体名单 2025-01-16
超2000家！泉州这项工作又有新突破近年来，泉州市持续深化国家产教融合试点城市建设，聚焦产学衔接不够、合而不深等问题，结合推进园区标准化建设专项行动，以园区实训基地为重要落脚点，将产教融合全面融入产业园区建设和产业生态布局，使其成为推动产业升级的强力引擎。目前，已推动超2000家企业与职校建立长期稳定合作关系，遴选示范性园区实训基地36个，涵盖纺织鞋服、电子商务、机械装备、石材建筑等行业，经验做法入选全国职业教育产教融合典型案例。一、推动“实训入园”，强化产教衔接一是突出实景实训、分类施教。结合推进工业园区标准化建设专项行动，遴选示范性园区实训基地13个，为高职第5学期、本科第7学期在校生提供基础理论学习和理论实践一体教学两类差异化服务。推动超2000家企业与职校建立长期稳定合作关系，按职工总数的35%—50%为基地学生安排实习岗位，形成“实景实训、顶岗实习、双向选择、入职就业”闭环链条，“量身定制”培养园区急需紧缺人才。泉州市东海湾实训基地每年为所在的东海跨境电商园区提供超千名人才，留用一年比例超五成。二是突出定制培训、送教入企。实训基地通过官网或人社、工会等公共平台发布课程服务，供园区企业自主选择。同时，基于岗位实际、技能短板等定制培训计划和课程标准，以周或月为周期进入企业现场授课，采用工学结合、“工作间+教室”等方式多样化组训，实现教学过程项目化、教学实践生产化。机器人应用实训基地与13家企业、20余家院校合作，近三年培训工人超3000人次，并提供机器人生产工艺指导、改进、提升服务。三是突出联培联训、合力推进。探索完善园区实训基地与外地院校“X+1”联培模式，前2—3年在原学校进行课程理论学习和基础实践，最后1年来泉开展分行业技能提升和顶岗实习，提前适应泉州就业、生活环境，稳步提高留用率。截至目前，已推动与吉林化工学院石化学科、云南现代职业技术学院机器人应用学科等合作落地，开展联培联训，实现教学与生产的无缝对接。二、推动“业态入驻”，服务多元需求一是优化供需匹配服务。以建设园区实训基地为中心，链接政府、企业、院校和师生供需的线上服务平台，内容涵盖合作校企信息、可用实训基地、可选实训模式、学生考核成绩等板块，实现“企业发布需求、院校掌握动向、学生选择岗位”。东海跨境电商园区公共服务平台汇聚了大量院校资源和企业数据，实现注册使用人数和人才信息匹配条数“双破万”。二是完善就业创业服务。开展“园区企业服务月”活动，持续提供政策红利解读、岗位需求介绍、市场前景预测等就业指导，推动校企人才供需精准对接。搭建技能人才创业通道，为有创业意向的学员及团队提供商事、财税、选品、供应链管理、风险规避等服务，减少后顾之忧。福建省大学生创新创业基地（泉州）遴选105家大学生创业企业入驻，推动培育高新技术企业8家、省“专精特新”中小企业1家、省科技小巨人企业3家，产值突破6亿元。三是拓展社群社交服务。按照“产业园就是产业链，上下楼就是上下游”要求，拓宽园区实训基地社会服务范围，引导实训基地与邻里中心建设相结合，引进咖啡、水吧、茶室等服务项目，利用室外闲置用地建设“口袋”公园、休闲场地，打造园区“人才驿站”“人才之家”等，提供定制化、精准化的横向交流、供需对接和人际交往等服务。晋江开发区实训基地和鲤城区高新创投中心定期开展人才沙龙、联谊交友、头脑风暴等活动，既助力人才交流成长，也增强了园区和企业对人才的“黏性”。三、推动“教研入心”，助力技术革新一是多方发力、攻克难关。围绕区域特色产业发展需求，以企业委托班、订单班为抓手，修订符合园区生产、研发等关键岗位的技能人才培养方案，打造以大院大所骨干、企业技术高管为对象的百人兼职教师库，形成“科教产园融合创新模式”。华侨大学产教融合人才联合培养实训基地牵手科达制造、鹏翔实业、金福稻新材料等多家企业，携手攻坚机械、建筑、土木等专业领域的“卡脖子”技术、关键共性核心技术、迭代性技术，累计申请专利超30项。二是专家“坐诊”、定制服务。发挥园区实训基地师资聚合优势，通过专家定期“坐诊”、签订科技服务合同等方式，为企业提供技术开发、技术咨询、工艺更新等服务，推动企业技术更新迭代。机器人应用实训基地与厦兴重工机械等企业签订专项技术合同，定期深入园区提供工业机器人系统运维平台应用、工业机器人焊接教学装置等技术咨询，并根据每台机器人实际提供定制化平台设计、验证、安装等功能升级服务。三是以赛促训、赛岗融通。支持园区实训基地承办、协办各类职业技能竞赛活动，鼓励企业将竞赛结果与员工绩效管理相挂钩，推动创新创效理念入脑入心，提升园区人才实操水平和工艺技能。晋江开发区产教融合实训基地联合行业协会，共同举办全国首个“数码印花行业职业技能竞赛”；机器人应用实训基地承办“闽东北闽西南机器人焊接技能大赛”等多项技能竞赛，并编写三本省级机器人专项职业能力证书考试题库。 2024-12-26
泉州经贸学院院长黄敬前莅临东海湾基地检查指导理实一体教学项目 4月25号，泉州经贸学院黄敬前院长和商务系主任潘茹、副书记蔡丹丹等学校老师莅临东海湾基地检查指导理实一体教学项目，与基地老师共同走访企业，开展4月份的实训回访，以座谈会跟实训岗位参观等方式，就同学们在企业技能实训期间的各种问题进行互通信息、协同管理，从而为他们提供更有效的指导和帮助。 2024-04-27
安徽省教育厅关于公布安徽省首批市域产教联合体培育项目名单的通知安徽省教育厅关于公布安徽省首批市域产教联合体培育项目名单的通知皖教秘职成〔2023〕40号各市、省直管县（市）教育局，各高职院校、省属中专学校：根据《教育部办公厅关于开展市域产教联合体建设的通知》（教职成厅函〔2023〕15号）《安徽省教育厅关于开展市域产教联合体培育工作的通知》（皖教秘职成〔2023〕27号）精神，经各市、各有关部门推荐申报、专家评审，确定合肥（新站）高新技术产教联合体、芜湖市产教联合体、滁州市域产教联合体等12个联合体（名单见附件）作为安徽省首批市域产教联合体培育项目。各地要落实好《教育部安徽省人民政府关于整省推进职业教育一体化高质量发展加快技能安徽建设的意见》（皖政秘〔2021〕221号）等文件中关于“金融+财政+土地+信用”等产教融合激励措施，对联合体内企业、学校给予支持，不断深化产教融合、校企合作，着力破解产教深度融合的制度性障碍。省教育厅将把联合体建设成效作为遴选职业教育改革成效明显市县（市、区）、现代职业教育质量提升计划项目和资金奖补的重要依据。附件：安徽省首批市域产教联合体培育项目名单安徽省教育厅 2023年6月21日#file_6200# 2025-01-16
内蒙古公布首批自治区级市域产教联合体、行业产教融合共同体和产教融合实践中心试点建设名单 2025-01-15
山东省教育厅等8部门关于成立“十强”优势产业集群产教融合共同体的通知山东省教育厅等8部门关于成立“十强”优势产业集群产教融合共同体的通知鲁教职函〔2023〕13号各市教育（教体）局、发展改革委、工业和信息化局、自然资源主管部门、农业农村局、文化和旅游局、卫生健康委、地方金融监管局，各大企业，各高等学校：为深入贯彻党的二十大精神和新修订的职业教育法，落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》及《教育部山东省人民政府关于促进职业教育提质升级赋能绿色低碳高质量发展先行区建设的实施意见》要求，探索省域现代职业教育体系新模式，推动职业教育更好服务黄河重大国家战略和新旧动能转换、绿色低碳高质量发展，经研究，决定对接“十强”优势产业集群成立12个产教融合共同体。现就有关事项通知如下：一、明确功能定位建设产教融合共同体，是推动职业教育高质量发展、增强产业核心竞争力的内在要求，是推进教育资源与重大产业布局战略匹配，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重要路径。共同体采取行业指导、校企牵头、多元参与、实体化运行的模式，集聚职业院校、高等学校、重点企业、科研机构等资源，全省统筹、跨界整合，产教信息互通、资源共享、供需匹配，形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。二、建立运行机制共同体结合实际，因地制宜探索实体化运行模式。可采用设置专门机构、注册独立法人社团、成立非独立法人联盟、依托院校或企业建立运行机构等方式。行业主管部门要充分发挥协调推动和公共服务职能，研究制定支持政策，设计引导项目，搭建信息平台，协调解决产教对接中的堵点难点问题。牵头单位要研究制定共同体章程和相关管理制度，明确职能机构和专职人员，加强经费支持和条件保障，牵引产教资源全方位融合。参与单位要开放资源、对接需求，实质性参与共同体建设。省教育厅等相关部门将在项目、经费、政策等方面予以倾斜支持。三、落实重点任务共同体坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，实现人才资源互通对接、科研创新相互促进、成果转化高效便捷，提高产教双方的核心竞争力。（一）搭建产教对接平台。按照绿色低碳高质量发展要求，同步开展产业规划、人才规划和教育规划，定期发布产业发展报告、人才队伍建设报告和教育发展报告。建设产教信息平台，及时发布行业动态、技术研发需求、项目合作需求、学校科研成果转化清单以及人才就业状况和需求预测等。统筹产教资源，各共同体应建设开放型产教融合实践中心、技术转化与创新平台、岗位技能虚拟仿真实训中心、员工生涯发展与职业体验中心，鼓励举办职业技能培训机构、产学研协同创新公司。支持学校在企业设立学生实习实训基地，企业在学校建设员工培养培训基地。（二）服务技术技能人才系统培养。紧密围绕人才紧缺技术岗位需求，建设现场工程师学院、现代产业学院，校企共同培养具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。支持在适合长学制培养的领域，开展中职与本科“3+4”、高职与本科“3+2”对口贯通分段培养，强化上下学段协同联动。面向行业紧缺领域，扩大应用型本科高校、职业本科院校在职教高考中的招生规模，支持高职院校、职业本科院校与具有硕士学位授予权的应用型本科高校联合培养职业教育本科生、专业硕士。适应产业变革和技术进步，组织开发技术标准、产品标准、工艺标准以及专业教学标准、课程标准、教学评价标准，开发专业核心课程与实践能力项目，研制推广教学装备。鼓励企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位，接收学生实习实训。（三）推动产教人才队伍建设。深入挖掘行业文化、职业精神和产业资源，开发具有行业特色的师德师风教育资源和涵养基地。建设行业性技能拔尖人才库，分领域、分区域设立教师企业实践流动站，建立校企人员双向交流机制，支持企业技术骨干到学校从教、专业教师到企业兼职。鼓励校企共建“双师型”教师培养培训基地，在教师和员工培训、课程开发、实践教学、技术成果转化等方面开展深度合作。面向共同体内员工开展岗前培训、岗位培训、继续教育，开发“短平快”的培训项目和培训资源，面向中小微企业提供“共享员工”培训服务，提升企业员工的技能水平和岗位适应能力。（四）协同创新驱动产业链价值升级。共同体牵头企业、领军企业要瞄准技术进步趋势，列出重大关键技术、核心技术清单，统筹资源协同攻关，促进技术扩散，使产业链上下游企业广泛受益。推动学校、科研院所和企业大型科学仪器设备等科研资源共建共享、关键共性技术联合攻关、创新产品研发转化，共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间，打造以科技研发和转化为核心的共性技术服务平台，打通科技成果转移转化链条。针对企业生产过程中的实际技术问题，开展“立地式”科研，提供技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务，促进企业技术创新、产品升级。（五）推动教育伴随企业“走出去”。服务山东打造对外开放新高地，推动共同体内学校聚焦“走出去”企业海外业务发展，依托海外职业技术学院建设联盟，在“一带一路”沿线组建海外职业技术学院和办学点，建设“中文+职业技能”国际推广基地，深化人文交流，培养培训满足当地发展和中资企业需求的本土技术技能人才，助推职业教育专业、课程和资格标准的国际化，提升教师的国际化教学能力。各共同体牵头单位要参照建设规划（见附件1），共同制定建设方案，完善运行机制，广泛吸纳相关院校、企业、机构参加（不限于建设规划中所例举的），扎实开展各项活动。请于2023年5月30日前，将建设方案（参考体例见附件2）经行业主管部门审核后报省教育厅、省发展改革委备案，实践中的创新做法和成效及时报告。省教育厅职业教育处联系人：郭庆志，联系电话：0531—51793802，邮箱：zjc01@shandong.cn；省发展改革委社会发展处联系人：王波，联系电话：0531—51783218，邮箱：shc_sdfgw@shandong.cn。附件：1.山东省“十强”优势产业集群产教融合共同体建设规划.doc2.山东省“十强”优势产业集群产教融合共同体建设方案参考体例.doc山东省教育厅山东省发展和改革委员会山东省工业和信息化厅山东省自然资源厅山东省农业农村厅山东省文化和旅游厅山东省卫生健康委员会山东省地方金融监督管理局2023年5月7日 2025-01-15

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